今天聊的是學習習慣和方法。
開聊前需要明確一下：學習習慣和內驅力是不同的概念。
大家說孩子不願意學、學得漫不經心、吼罵都刀槍不入，這事更多和小孩的學習認同感，也就是內驅力有關。
內驅力聊起來可以單獨開一篇。
今天聊的學習習慣和方法，只集中在具體實操。也就是分享我覺得特別有成效的引導方法。
我們每天接觸小孩的時間有限，只集中在課餘時間。小孩校內表現，比如是否認真聽課、專注、主動學習，我們很難了解全面（你也不可能每天都去煩老師）。
所以我們在引導學習習慣時，要有清晰的目標感：
藉助手段側面考察孩子的校內上課情況——清楚以校內老師為主，家長也要為輔的定位；
引導小孩在家庭學習這塊養成好的學習習慣——老師管不來這塊，修行在於家長。
學習習慣培養的最好階段是一二年級。越往上難度越大。但反正想學，什麼時候也不晚就是了。大家也不要焦慮。
在我們家，抓得最緊的階段在一年級第一學期，隨後緩慢、逐漸地放手。
在我看來，學習習慣和方法安排可以分為兩大部分：
家長和小孩互動的部分；
家長獨自實施的部分。
一、家長和小孩互動的部分
好的方法就是一條捷徑。
指望孩子自行領悟所有學習方法，寄望有些高，往往容易造成自己失望。家長能夠給予方法指引，先抓緊再逐漸放鬆，是我比較推崇的方法。
（1）作息
一般開學、寒暑假開始前，我都會做好作息計劃表。即使是粗略預估，也要心中有數。
（我孩子一年級的一些計劃表。我一般都是設定最低目標，實際效果往往遠超計劃）
對於小孩吃飯、洗澡、睡覺、收拾書包等等時長，我會有心理預期，而且會梳理自己心中的底線要求，並逐一去和小孩溝通。
比如我們家，我的底線是入睡時間和運動。因為這兩者對上課質量和長遠發展影響很大。
一年級剛開學，我評估了一下作業後，便和孩子溝通：你這個年齡需要9點半上床才能夠保證睡眠。如果你拖拉，作業拖到9點半後完成，那我就不籤名了。麻煩你向老師單獨解釋。
我曾聽有些家長抱怨小孩各種拖拉，漏做作業，要晚上12點多才睡，結果第二天很困。
這事如果我碰上：
● 小娃我會直接趕上床，來一兩次教訓讓她吸收經驗；
● 娃大了需要更多尊重，我會和她溝通：是一晚的作業重要還是明日整天的聽課質量及作業精神狀態更重要。要趕也麻煩先睡覺，凌晨5點起床趕作業。我陪你。
這種例子的處理需要考慮更多細節。我提這事只是希望表達：
家長要有合理的作息計劃，還要有底線要求。最重要是把信念傳遞給孩子。這樣小孩才能夠逐步培養出自己的判斷及掌控力。
（2）作業次序及時間觀念
一年級剛開始做作業，我便給孩子強調時間觀念。它包括了哪些內涵呢？
分清主次：
按照小孩的脾性，他們會更喜歡畫畫手抄報作業。讓他們自己安排基本就是亂來了。
我給孩子灌輸的想法是：
● 先校內作業，再校外作業；
● 先完成文字的學科作業，再去弄畫畫手抄報或者手工作業；
● 先做最費腦的，再做輕鬆的項目。
時間有限，必須保證學科知識先吸收，而且保證校內作業先吸收。這樣哪怕發生啥計劃外事件，最重要的事情起碼完成了。
先改錯、複習，再寫作業；
寫作業前，先把前一天作業的錯誤訂正好，否則錯誤會一直延續下去。寫作業前先複習，作業效率會更高，也減少犯錯。
這種樸實無華的道理，可以多轉化成他們理解的語言去表達。
比如：
●你不改錯，今天再做錯，那就是一道錯題變兩道，要做的作業更多；
●你不複習，就容易錯。這種事本可以避免，最終浪費的是你玩耍的時間。
道理擺出來，小孩還是能艱難地進行最優選擇。畢竟誰不愛玩耍呢？
我還有一些發現想分享：小學階段，有時候你會發現，做作業前的複習並不是必選項。
這是為什麼呢？
因為小學內容不算難，如果孩子上課吸收率高（比如好一陣作業正確度都很高），硬卡做作業前的複習，也不太科學。可以換用單元複習來卡學習效果，不必一條路走到黑。
但無論哪個階段，作業改正真不應該輕易放過。不然那些年錯過的題，都是白錯了。
要不要檢查？
最開始手把手階段，我會教孩子如何檢查，比如從上往下，從左往右查閱作業。
為了鍛鍊她的檢查能力，我會讓她先自我檢查一遍，我再檢查，看她檢查是否到位。如果有遺漏，一起分析下她的檢查方式是否存在問題。
到孩子學會檢查方法後，我便再沒有替她檢查。
事實上，孩子如果課堂吸收率好，做題認真，基本會在做作業環節鎖定正確率。檢查是一種兜底行為。我們要更多關注第一次便做對的能力。
如果是粗心、不認真的作業交上去，老師的大紅叉會反饋結果。小孩記憶會更深刻。檢查這事是孩子和學校便可形成的閉環。所以我沒有在這事放太多精力。
有意識地對每項作業進行時間統計及預估；
時間規劃是每個成年人的必修課。實際上這事就該從娃娃抓起。
一年級開學，我會粗略記錄孩子每項作業的佔時。
這種操作能夠讓我即使不在她身旁，也能從做作業總時長推測出她的作業專注度。
比如預習生字、抄生字等作業，正常只需要花費30分鐘。她如果某天花了1個多小時，偏離均值太多，那我就會關心哪裡出現問題了。
說不出個所以然，那估計就是走神了。不一定要罵，但起碼敲打一下。
一直到現在，如果我感覺她某天思緒有些飄，開始做作業前，我會提醒她：麻煩在作業登記本記錄一下每項作業時間。她便心領神會，端正態度對待了。
記錄時間的儀器很多，有人喜歡番茄計時器。我個人喜歡使用Ipad的分段計時功能。小孩按一下便可以了。大家可以看看自己情況靈活安排。
（孩子進行PET考卷模擬也是使用Ipad分段計時）
（3）更多學習習慣安排
小孩在家做作業，在一年級習慣培養時期，我還有更多學習安排：
固定物品擺放習慣：
一年級剛開始做作業，孩子手忙腳亂，寫錯字找個橡皮擦要翻一遍書，找到橡皮擦又找不著筆了。
我看不下去了，給她固定下擺放習慣。比如：
●未完成的作業放左手邊，完成的放右手邊；
●橡皮擦、尺子統一放在作業本右上方位置。使用完固定擺放那。不可以隨意放。
這樣從嚴規範下來，孩子開始有意識控制自己行為。先緊後松，即使現在孩子有了自己的行為偏好，但也會有集中放置，讓自己更容易找的概念。
作業陪伴：
孩子一年級開學後好幾周，我都有陪伴她寫作業。最開始手把手的教導，再逐漸放手。
陪伴她寫作業，我會具體幹些什麼呢？
詢問她老師課堂講了什麼。請她複述一下要點；認真落實老師的作業，比如聽寫，我不僅會看正確度，還會觀察她的筆順、字體大小美觀度；帶領她進行複習，讓她知道複習方法是怎樣的；教導上文提及的主次安排、先改錯再做作業等具體方法；給她作業卡表，讓她有緊迫感和時間意識；每天做完作業都會給她反饋需要改進和值得表揚的地方；
經過上述和孩子的互動，我會大致了解老師上課內容及她的上課狀態。
雖然初期比較花時間，勞心勞力，冒著心梗風險在作戰。但這樣陪伴一陣，小孩能夠有基本學習習慣獨自前行，還是很值得。
家長一些態度原則：培養學習習慣過程中，家長還需要有一些態度原則。
比如寫作業：
不允許他們碰到不會的題目立刻跑來問。必須一氣呵成做完作業，再集中不懂的問題一次性討論；不允許他們隨意搭話；不允許邊吃東西邊做作業。再如獎懲分明：
和小孩約定學習計劃後，小孩如果實施得好，替自己爭取了更多時間。請把時間還給他們。讓他們徹底嘗到成功的甜頭。
家長要控制住再塞作業的衝動，寧可下次制定計劃前再進取一些。
但此刻，必須清楚小孩心中在乎的是什麼，保證他們的情感需求。
二、家長的獨角戲部分
在一些細微處，家長也可以加入小心機，為小孩更好學習創造環境。
比如我給孩子的書房布置，會遵循「最希望她看/最常用的書離她最近」的原則。
我們一年級大力猛攻英文時，離她最近的書架位，擺放的都是英文書籍，她一伸手便可以拿到。
我是想著也許某一天，深愛閱讀的她翻開一頁後便從此沉迷呢？希望總要走在前頭呀。事實我們做到了。
我還會購入各種文具收納好物，保證孩子書桌歸納有序整潔。而且絕對不會購買花哨的文具用品。純色文具是我們家的首選。
還有一些雜七雜八的點，比如家長輔導孩子千萬不要看手機，要用對待老闆的心態對待娃.....礙於篇幅，就不細細展開了。
最後再給大家囉嗦兩句：大家在這塊如果有很深的困惑，可以購置書籍進行專題學習。
可以在網上搜「學習習慣」關鍵詞，發現很多書籍都有討論這事。感覺可利用資源還是挺充分的。但我沒看過，實在不好推薦。只是提供一種解決問題思路給大家。
方法說得再多，也必須落地實施才有成效。希望對大家有啟發。我們都一起加油，協助孩子塑造更好的學習習慣。