《摔跤吧！爸爸》《神秘巨星》《小蘿莉的猴神大叔》《起跑線》……紛紛在殘酷的市場上殺出一條血路，給國產片帶來了不少衝擊和啟迪。
一方面，影片本身質量上乘，可看性頗高；另一方面，這些作品往往關注社會現實，敢於針砭時弊，因而更加深入人心。
拿去年上映的《起跑線》來說：
一場印度版的「擇校大戰」不僅戳了印度人的心，還讓重視教育的中國觀眾感同身受。最終它逆市狂飆，收割2.1億高票房。
不過，《起跑線》雖說透了擇校焦慮，卻留下又一道難題沒有深究：
費盡心思擠進名校，就一定能獲得好的教育？
上一周上映的一部新片，將給出一個意外的答案——
《嗝嗝老師》
《嗝嗝老師》今年3月在印度本土上映，口碑飆高引發熱議。女主拉妮·穆赫吉也憑藉精彩表演再度拿下最佳女演員獎盃。
有些中國觀眾通過上海電影節提前觀影，也紛紛留下好評。
甚至有影迷將它與經典對照，稱之為「印度版《放牛班的春天》」。
「放牛班」我們現在都懂，指的是那些不考慮升學的「差生」班級。可是，「嗝嗝老師」又是什麼來頭？
實際上，這個看似玄妙的片名，指代的是女主人公奈娜的「特殊身份」——
奈娜是一名老師，同時，她也是一名抽動穢語綜合症患者。
這是一種頑疾，患者會無法自控地發生肌肉抽搐和聲音痙攣，最明顯的表現就是打嗝或發出怪聲。
說話打嗝，走路打嗝，連安靜思考問題也會忍不住打嗝……
因為這些症狀，奈娜從小受盡譏諷和歧視。成年之後，也在求職之路上不斷碰壁。
終於，永不言棄的她收到了母校的聘用通知，如願成為一位老師。
就此夢想成真走向人生巔峰？
不，故事才剛剛開始……
奈娜要教導的這個班級，不太普通——
全校聞名的9F班，學生個個都是「混世魔王」。
抽菸、喝酒、賭博、打架、養老鼠……
各種無視課堂紀律就算了，面對新來的老師，他們獻上的「禮物」竟然是，故意拆壞的椅子？！
看到奈娜被這幫學生「整」得無所適從，一邊心疼，一邊急著想看奈娜如何以其人之道還治其人之身，反過來收服他們。
但，導演的野心顯然不僅僅停留在一部女性成長勵志史，接著看下去你會發現，奈娜和她教導的9F班孩子在某種程度上有些相似——
這群孩子來自貧民窟，因為政府的政策才得以進入名校。
然而，進是進來了，但他們從未被這所學校的老師、同學真正接受和尊重。
無論上課還是日常生活，他們都會遭遇偏見，時刻被提醒貧民窟的出身，仿佛成績不好是應該的是註定的。
長此以往，孩子們的心態發生了轉變。
自怨自艾，自暴自棄，對老師和學校莫名敵視……都是偏見所釀出的惡果。
而另一邊，被學校聘用的奈娜同樣處於不被信任的環境之中。
同事們會在背後竊竊私語，校長對她密切關注，學生也時刻讓她難堪……
奈娜的工作可以說舉步維艱。
就這樣，同樣遭遇社會偏見和心理創傷的人碰撞在一起，是擁抱取暖還是互相傷害？
劇情衝突愈加激烈，影片的主題也得以深化：
校園故事不再局限於校園。在導演犀利的視角下，這所名校變成一個微縮版的現實社會。
一邊是精緻的利己主義者光明正大歧視貧民窟出身的孩子；一邊是遭受校園冷暴力的9F班孩子，又聯合起來欺負新來的老師。
在弱肉強食的潛規則下，受害者和加害者的身份轉變就在一念之間。
如果新老師是個知難而退的人，又或者，他跟其他老師一樣對9F班心存偏見……後果不堪設想。
幸好，嗝嗝老師來了。
奈娜與學生們的相處可謂一波三折，高潮頻起。
一場場「師生大戰」看得人時而笑到噴飯，時而又感覺暖流入心。
第一招：曉之以理、動之以情。
當然，不管用……
第二招：正面硬槓。
你拆椅子我用粉筆，你貼小傳單我就去撕掉。
然而，這樣的對峙也只能持續一陣子……
第三招：創意教學。
奈娜針對9F班的孩子制定了特殊的教學方式，寓教於樂。
拋籃球、接雞蛋、親自動手做實驗……
看起來枯燥難懂的數理化知識，瞬間就變得生動有趣了。
有時，奈娜手中一根小小的粉筆，也能承擔起教育的重任。
她誠懇地告訴所有學生，只要一點小小的改變，人生也許就會從此不同。何樂而不為呢？
在奈娜多管齊下的努力下，師生之間的誤解、隔閡逐漸化解。
而她對學生的關愛不僅存在於校園，更在於深入生活，去了解他們真正的生存環境。
將心比心，這才令學生們真正敞開心扉，釋放善意，並漸漸將嗝嗝老師視為精神的支柱……
戳預告，感受一下嗝嗝老師「點石成金」的過程：
影片最讓人觸動的地方，在於它對現實的關切。它如同一根根針，扎在了社會難以掩蓋的傷疤上比如，貧富差距。
當9A班的孩子肆無忌憚學習玩樂時，9F班的孩子首要面對的卻是生存問題。
在溫飽都要擔心的前提下，父母又哪來的精力督促他們去學習？
還有，社會偏見。
影片中有個細節，外出就餐的奈娜無法克制地打嗝，立刻被服務生上下打量。
嫌惡、好奇、憐憫、嘲笑……目光如同刀子，不斷刺在奈娜的身上。
事實上，她因為身負疾病，從小到大都要忍受異樣的眼神。
9F班的孩子亦是如此——
本該秉持人人平等理念的學校，卻因為物質條件不同將人劃分了三六九等，致使階級歧視、教育分層現象愈加凸顯。
當看到孩子們輕易被認定「不可救藥」時，你會從心底感到悲涼和憤怒。
種種社會弊端累積，也就構成了我們前面提出的問題：
擠進名校就能獲得好的教育？
答案自然是：不。
老師能否不帶偏見、同學能否友愛相處是一方面；另一方面，還要看老師怎樣教。
流水線生產也許能解決「傳道授業」的問題，但只有出現像奈娜這樣因材施教、用心育人的老師，才能真正達到「傳教授業解惑」的效果。
9F班的孩子由於長期承受偏見，對未來的態度不僅悲觀，還充滿恐懼。
他們如同一架架不知飛往何處的紙飛機，有天賦卻茫然四顧。
幸好有嗝嗝老師的出現——
她就像一顆北極星，照亮了孩子們的前路。