黃明朗
問：小學三年級數學題會做嗎？你可能怒不可遏：這是在侮辱我的智商。君且息怒，請計算：下題漢字各代表什麼數字？炮車車炮—車9車=9車9。實話實說，面對題目，我如墜雲霧，被那「車」轉暈了，被那「炮」打蒙了，最終在網上才找到答案。
多年來國家一直要求減輕學生負擔，但實際情況不減反升，課程設置難度不斷加碼，作業題目越發刁鑽，學生解不出，只好由家長代勞或者求助網絡，這對孩子有何益？也許有人說，只要學過奧數，解這種題便是輕車熟路。可是學校課堂並無奧數，得上補習班，這導向對嗎？
「網紅教授」鄭強曾說：把小孩弄來培訓，做大人都做不出來的題目，這樣摧殘式的培養，對我們這個民族有什麼益處？奧賽冠軍，我們發現這些孩子長大後沒有一個喜歡這個專業的。為什麼？把他們心情搞敗了、口味搞敗了，對這個學科的熱愛、興趣搞沒了。將中小學生學業負擔過重、習題過難定義為「摧殘式培養」，可謂入木三分。近來朋友圈一條微信令人戳心，有個家長聽孩子抱怨：媽媽，你們感受不到我們的痛苦，每天早上7點10分到教室要坐到下午5點半，晚上做作業要到11點半，不是一天，是12年啊！
筆者是老三屆高中生，縱向比較，現在小學三年級的數學課程是當年初中三年級的內容。當時學習難度低些，但基礎打得紮實，老三屆不也培養出了千千萬萬有用之才？不可否認，如今孩子聰明，但並非個個那麼「絕頂」。難度畸高，一個概念還沒搞懂，下一個概念接踵而至，學業成了夾生飯，表面上進度快了，實際上是拔苗助長。實在不懂，只好花錢去補課，杜絕有償補課不就成了空話？難度太高，學生哪有精力去鍛鍊身體？哪有閒心去發展個人特長？疲於奔命，嘗不到學習的甜頭，不是會產生厭學情緒嗎？搞壞了身體，分數再高又有什麼用？許多好政策豈不只能是「看起來很美」？但說句公道話，這不能全怪學校、老師。不做難題，考不出高分，將來進不了好大學，豈不誤人子弟？換句話說，解決問題的根本在於從源頭抓起，把課程難度降下來，同時，改革教育評價體系。
對社會的高度關切，黨中央國務院近日作出回應，連續發文要求完善立德樹人體制機制，全面加強和改進新時代學校體育工作和美育工作，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，抓住了教育改革的「牛鼻子」。更可喜的是，跟過去那種「只聽樓梯響，不見人下來」迥然不同，目前由上而下、有破有立的教改舉措已經按下「快進鍵」。
部分省市開始試點將音樂、美術納入中考，利用中考指揮棒，倒逼學生掌握藝術知識、提升藝術素養。教育部正在研究，中考體育將增加分值，不再只佔30分，而與語數外相同。我省各地教育部門將對高中學校分類辦學和特色發展進行總體布局，以科技、人文、體藝、綜合等為主要辦學類型，確定本區域普通高中學校所需辦學類型，引導高中學校各自確定特色建設方向，實現錯位發展。
有網友表示「悲觀」，認為文件是好的，但「唯分數論」有著深厚的歷史淵源和強大的社會基礎，糾正過來絕非易事。還有人擔心，體育、美育受到重視後，反而可能會進一步加重學生負擔。這當然不是空穴來風，據《北京日報》消息，近來跳繩培訓班在不少城市十分火爆，「一對多」的大課得200元一節，「一對一」則飆漲到2000元一節。
更多網友表示樂觀，認為對我們的體制、能力要有信心，只要真正想做、下足功夫，就一定能做到。國家教育新政是一場移風易俗的革命，產生一些不同看法在所難免。筆者贊同「樂觀論」。「千裡之行，始於足下」，多地教改已經起步，起步就是進步。只要全社會協同一致，不懈探索完善，假以時日，一定能讓教改取得成效，讓更多德智體美勞全面發展的高素質人才脫穎而出。
【來源：寧波日報】
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