以前曾經看過一個故事就，叫做《阿花的味增湯》。
故事裡的小姑娘名叫阿武花，小名阿花，紅蘋果般的臉蛋上，有對明亮的眼睛，笑起來像彎彎的月牙一般。5歲的阿花早上起床就開始洗臉、刷牙、散步、做味增湯、曬衣服、吃早餐、上學校，還能給爸爸做晚飯……
阿花如此「充實」的生活，讓很多大人暗嘆不及！
原來阿花的母親「千慧」是乳腺癌患者，在生下阿花9個月後，癌症復發了，就想在剩下不到幾年的時間裡，給孩子留下些什麼？什麼才是對阿花最重要的？經過反覆思量，最後她決定把做家事的功夫交給阿花。
阿花從四歲開始自己動手做飯，學著整理家務，第一次拿刀時微微顫顫，第一次曬衣服時從凳子上摔得疼痛不已……每一次都讓母親「千慧」心疼不已，但她忍住沒出聲，也沒伸手幫忙。
時間很慢，時間也很快，阿花的媽媽最終被病魔帶走了。
當爸爸因為媽媽的去世傷心不已，不知道未來的路該怎麼走時候，阿花端著一碗美味的味增湯來到爸爸面前，像是天使一般照亮爸爸茫然無措未來。
都說孩子是「明天的太陽」，家長對孩子的教育都是傾注無數心血，可是很多時候卻有這樣的情況發生。在家長的意識裡「做什麼」是非常重要的，卻意識不到「不做什麼」也同樣重要。這就是所謂的加法做不好，減法不屑於去做。
1、明確孩子未來的目標
孩子的成長是一個向前發展的過程，如果沒有長遠目標做前提，就很難在眼前的問題面前找出解決方案。所以，雖然說以終為始是為了將來，但也是為眼前。
對教育孩子來說，以終為始就是你要選擇做什麼和不做什麼。
拿阿花為例，阿花的媽媽「千慧」認為生活比金錢更重要，所以在她生命的最後階段，她非常用心的教會阿花如何去做味增湯，如何去晾曬衣服，如何做家務，如何更好的生活，並將最終的目標學會生活，落實在當前的方方面面。
2、給孩子歸屬感
有些孩子想要歸屬感，但是他們的努力的方向很笨拙，其行為讓人討厭。比如說一個孩子想獲得到媽媽的認可，就一直向媽媽索要各種各樣的關注，認為媽媽應該事事滿足她，才是愛她，結果反而遭到媽媽的拒絕。另外一個孩子想要得到媽媽更多的寵愛，就故意裝身體不舒服，結果被媽媽發現了他的謊言以後，不允許他再撒嬌，搞得自己很沮喪。
相對而言父母們在這個方面的表現也是很笨拙的，我們很多家長都想對孩子表現出無限的愛護和信任，可是孩子就是接收不到。
當我們的父母和孩子的行為越是惹人煩，或者是越是惹人生氣的時候，他們就會越急迫的追求歸屬感，因此也就越發容易做錯事表錯情，最終形成惡性循環。
3、給孩子責任感和榮譽感。
孩子會有這樣的一些特點，家長想讓孩子幹家務活，很困難，孩子總是找各種各樣的理由藉口去推諉。但是如果是這個孩子在班級裡面被大家委任為勞動委員、勞動小組長，那麼他就很開心了。每天打掃教室、掃地、擦玻璃、搬桌椅都是最積極的，為什麼？因為他有了責任感和榮譽感，所以如果你的孩子在集體裡被委以重任，你一定要表現出開心和自豪，鼓勵孩子多多參加這樣的活動，也多為孩子提供類似良好的環境條件，因為這能幫助孩子的社會感和歸屬感更快的萌芽。
4、從錯誤中學習
人無完人，沒有不犯錯誤的人，這個思想人人都理解，但總是做不到，一旦孩子犯了錯誤，90%都會受到家長的責備、說教以及訓斥。
雖然理解家長想要急切的改變孩子錯誤行為的想法，但更應該根據錯誤看到價值所在。比如樊登老師曾經講過一件事情，有一次他的孩子把花瓶打碎，花瓶很貴，樊登老師很是心疼，但他沒有追究孩子錯誤，只是用平靜的語氣問孩子發生了什麼，為什麼，還表揚了孩子誠實，一起來探討如何下次避免錯誤。孩子很虛心地接受了，並自己思考提出了解決辦法，說下次可以離花瓶遠一點，小心一點。
這就是從錯誤中學習的魅力，在錯誤中發現問題，並引導孩子自己想辦法解決問題。
我們要以長線目標為原則，在教育孩子的過程中用細節幫助孩子成長，可以想像一個圖景，過20年後你的孩子已經出外求學或者工作了，有一天他回來看你，當你的孩子站在家門口按響了門鈴，你起身去打開門的那一刻，你希望看到的是一個具有怎樣品質和能力的人呢？