跟之前相當一段「煎熬期」相比，這段時間，網上開始又鋪天蓋地地流行起「反焦慮」：
認為雞娃是一場盲目的軍備競賽，考PET、上奧數，不過是資本市場精心設計的韭菜局；還有上重點小學、考上985的希望有多大？如果你放眼全國、算一算概率，認清那些不過是鳳毛麟角後，或許你就會減少期待、放平心態。
而讓我越來越好奇的是，有沒有人不焦慮？真正不焦慮的父母都是什麼樣的？是不是學習好、有自驅力的，我們眼中的「別人家的孩子」，他們的父母就不會焦慮？
最近又刷了一遍紀錄片《零零後》，看到裡面錫坤和媽媽的故事，讓我對育兒焦慮這件事有了一些新的思考。
從幼兒園開始，錫坤就表現出了對物質世界極大的好奇心，他特別痴迷於看到物體出現、落下、消失的過程。
即便錫坤把家裡弄得亂七八糟，媽媽自始至終也都非常尊重孩子的探索欲。升入小學之後，錫坤不負媽媽的期望，成了一個小科學迷。他喜歡做實驗，也會自己做一些小發明。
錫坤非常坐得住，能趴在桌上寫作業、做實驗好幾個小時，專注力極強，有耐心、不怕枯燥，再加上天分，或許他以後會成為一名優秀的科學研究員。
聰明，又有強烈的專注、好奇和自驅力，這些素質甭管單提出來哪一個，都是普通焦慮中的家長「望塵莫及」的。
但是，錫坤的媽媽依然非常焦慮。
錫坤性格內向、不善交際，相比於和小朋友玩，他更喜歡自己研究電路板、做吊橋。
這讓媽媽很擔憂，媽媽的焦慮點在於：他在探索物質的那方面發展得特別好，或許會一直往上走，但是如果他不能從人際交往中獲得幸福感、獲得人生的意義感，享受不到與人相處的樂趣，這將不利於他日後的人生發展。
因為有這份焦慮，媽媽也做了很多的努力。
比如她曾經給錫坤舉辦了一個家庭科學展，並邀請了錫坤兒時的夥伴球球來家裡玩，事與願違的是，錫坤還是喜歡自顧自沉浸在自己的電路板樂趣裡。
為了鍛鍊孩子的語言表達能力和自信，媽媽又給錫坤報了語言訓練班，班裡有球球，倆人可以搭伴上課。可兩年過去了，錫坤幾乎沒什麼進步，而球球即將升入高級班，錫坤也不想再學，但媽媽還是沒有放棄努力，鼓勵他在結課典禮上，給大家表演自己擅長的魔術。
而小升初的那個暑假，媽媽又給錫坤報名了英語夏令營——學英語不是目的，社交才是。
夏令營裡的孩子們很快打成一片，但錫坤依舊是「不合群」的那一個，他不喜歡和別的孩子嬉戲打鬧、玩水槍、踢球，他喜歡一個人在宿舍裡玩魔方、享受一個人待著的感覺。
在夏令營即將結營的時候，錫坤說想取消原定的魔術表演節目。為此媽媽特地趕到營地，說服錫坤。
錫坤的牴觸情緒很重，他並不想要這個在眾人面前表演的「機會」，以至於後來乾脆有些崩潰了，捂著臉一路走一路哭，但媽媽依舊沒有妥協。
最後，錫坤還是順了媽媽的心願，完成了魔術表演，儘管表演的過程並不順利。
錫坤說自己是「被逼的」，但媽媽並不介意他使用這個字眼，她有自己的想法和堅持：
讓錫坤走出舒適圈，走到人群中去，而不只是在自己一個人的小天地裡「自閉」，這對他是有好處的。
媽媽一直以來的觀念是：生活的幸福感、作為人享受社交樂趣的能力應該是一個基礎，而以後的科學事業，充當的不過是蛋糕上的裝飾櫻桃的角色。
所以媽媽想盡一切辦法，讓錫坤學會與人相處、並試著體會其中的樂趣。
我相信錫坤媽媽不是要單純的凡爾賽，但每次她一出場，我的心情就立馬會變得很沉重。真切地覺得焦慮就是一個無底洞，即便是我們普通人看來已經足夠優秀的孩子（而且喜歡沉浸在自己的世界裡我覺得並不是什麼錯，相反他的專注和探究欲也可能跟他的內向性格強相關），他們的父母依然會不停地操心、擔憂，想的太遠，又想得太多。
焦慮這塊大蛋糕，成績只佔一小塊
之前我一直以為如果孩子學習好，家長的焦慮應該就能少吧？
但顯然是我天真了。
比如錫坤媽媽的媽媽，在談到她的教育觀念時，她對成績隻字未提，通體表達的都是：想把孩子培養成一個內心充盈、幸福的人。
這和如今調查數據的結論也是不謀而合。《2018年中國家長教育焦慮指數調查報告》顯示，68%的家長高度焦慮孩子的教育問題，而有90%的家長都會關注孩子「軟實力」的培養。
軟實力，也就是孩子的自我管理能力、社交能力、合作能力、領導力等等看不見摸不著的能力。
錫坤媽媽所焦慮的，正是孩子的「軟實力」——社交能力。
在「做父母」這件事上，我們這代人比以往任何一輩人，都投入了更多的時間和精力，我們不停地學習、看育兒書。
我們那輩的爸媽，覺得讓我們吃飽穿暖、好好學習就夠了，但我們不一樣。
孩子身心的方方面面，我們希望都能事無巨細地面面俱到。
正是因為我們對孩子的教育更關注更深入，所以我們才會焦慮：
孩子成績不好，我們焦慮他以後不能有個好出路；成績好了，焦慮他只會讀書不會交際，不能成為一個內心豐富、有幸福感的人；
給孩子安排日程表，孩子不好好執行，我們焦慮孩子沒有自控力，好好執行了，又擔心孩子總是依賴於父母的安排，以後沒有自主性；
孩子不聽話，我們頭疼，過於聽話懂事，我們又擔心他是不是忽略自我的「討好型人格」？
我們被雞娃的焦慮氛圍裹挾，在各種各樣的培訓班裡艱難抉擇、掏錢報名，又會有一瞬間我們也會反思：這樣做真的是對的嗎？
當然，我們還會焦慮自己是不是太焦慮了，對孩子產生不好的影響，導致他以後也成為一個容易焦慮的人。畢竟書上說，孩子大腦中的鏡像神經元，會讓他們不知不覺中習得父母的焦慮。
焦慮既不會遲到，也不會缺席，它幾乎會貫穿我們做父母的整個過程。
父母在各方面意識越來越強、越來越留心觀察孩子，是一件好事，適度的焦慮會促進我們成為更好的父母、也讓孩子成為更好的他自己。
如果錫坤的媽媽只是創造機會、讓兒子試著自己去體驗與人相處的樂趣，我看到的應該是一個「盡力而為不強求」的母親，而不是一個殫精竭慮、過度焦慮的母親。
所以她的問題到底出在哪？再以此回看我們，我們過度焦慮的問題又出在哪？
我們都成了「災難預言家」
焦慮，是一種應對危機的預警機制。
而我們會習慣於把孩子的一個小問題，看成是「大危機」，並由此產生了與問題不適配的焦慮。
錫坤的媽媽為什麼這麼執念於讓孩子融入群體、把他硬推上臺表演？
她在片子裡已經多次表明了：她害怕孩子以後找不到人生的意義，他應該學會享受人生的樂趣。
媽媽把「不愛社交」的個性，直接腦補了「因果關係」，等同於 「日後即便去了最牛的貝爾實驗室，也很難找到人生意義」。
類似的，我聯想到前段時間登過微博熱搜的陳小春的兒子Jasper道歉事件。
Jasper想給自己的弟弟拍一部閃電俠主題的電影，在拍了幾段之後，他和媽媽說，他把視頻刪掉了。
媽媽應採兒很生氣，連連質問：
為什麼？你為什麼要刪掉？全部刪掉了嗎？為什麼？你好奇怪。為什麼要突然之間把它刪除？
我看到這個熱搜的時候，覺得刪掉視頻並不是一件特別嚴重的事情，應採兒倒也不必如此生氣。
而後來應採兒解釋她生氣的原因：「我不是生氣這件事，我是生氣他的個性，他的那種『你沒有什麼，你就要毀掉它』的個性。」
之前Jasper想給弟弟買一件閃電俠的衣服，但是沒有買到，Jasper很生氣，所以媽媽認為，孩子刪掉視頻的真實原因，是源自於他「得不到就毀掉」的個性：
因為沒買到衣服，所以覺得拍得不夠完美，於是不如刪掉。
這兩件事，其實有一些相似之處。媽媽們好像拿著一把放大鏡，把一件沒什麼大不了的事情，腦補出很多可能的連鎖反應，將其看成非常嚴重的大問題，並在兩者之間組成了非常強的因果聯繫：
你現在這樣xxx，那將來就要xxx。
「小時偷針，長大偷金」、「三歲看大，七歲看老」，我們把自己活成了「災難預言家」。
孩子的某個小錯、某種「不太好」的個性，我們都要以此預言他日後的人生走向、發展軌跡，然後應激出極強的焦慮，讓自己陷入過度緊張的狀態。
由此我們可能失去好好觀察孩子需求的耐心和能力，轉而聚焦於我們所焦慮的問題：
錫坤的媽媽即便看到了孩子「喜靜」的個性，卻認識不到這也是錫坤的樂趣、是他喜歡的生活方式，而只是一個勁地想把錫坤推到人群中去，幫他「找人生意義和樂趣」。
應採兒雖然自己也覺得刪視頻事情本身沒什麼大不了，她也還是沒能控制住情緒和咄咄逼人的質問，因為腦子裡給孩子編排的那出「人生走向」，實在不能讓她忍住憤怒。
可是這些「災難」，只是源自於我們焦慮的想像，而非事實。
教育是面向未來的，而未來是不確定、不可預測的。如果我們試圖給孩子所有的行為都扣上一個帽子、貼上一個標籤，繼而「預測」他們的未來，並「審判」他們現在的時候，那麼大概率地，不管是孩子還是大人，都會痛苦不堪。
而且還非常可能像錫坤媽媽那樣，做了很多幹預、甚至是控制，發現孩子也未必會按照我們的期望去發展和「轉好」——我們連自己的人生都談不上能主宰，更何況是孩子的？!
所以我們要以什麼樣的心態和孩子相處？
最近看了一句描述醫生職責的話，我覺得用在父母身上也挺合適：總是關心，常常幫助，偶爾「治癒」（在父母身上，「治癒」大概就是「變好」）。
對孩子的愛和關心一直在場，對於他們的困難常常施以「合時宜」的幫助，或許孩子能一點點地，做出我們所想要的改變，但我們對此的期望需要降低、放緩。
而我想錫坤和媽媽的故事又能緩解我們的一些焦慮：那個你看起來「樣樣都好」的完美小孩，其實也存在著這樣那樣的成長問題，他們的父母也會為此發愁操心。
從這個角度來說，我們能減少一些由「比較」而產生的焦慮：沒有哪個孩子是完美的，所有孩子的成長都是問題疊著問題，沒有哪對父母能「倖免」。
所以下一次，我們不妨在孩子出現問題、著急上火的時候停一停：
問題真的有那麼嚴重嗎？而你的焦慮，又真的能改變什麼嗎？