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什麼叫節拍？
答：強拍與弱拍按照一定的次序作周期性的循環重複叫節拍。普樂中的節拍用拍號表示如：
1／4、2／4、3／4、4／4、2／8、3／8、5／8……（都在歌曲左上角標註拍號）
什麼叫節奏？
答：在音樂中由音的長短關係形成的組織形態（音樂的組體），為音樂的靈魂，國際樂壇上沒有無節奏的音樂。
什麼叫節奏型？
答：具有典型意義的節奏稱節奏型，它是音樂中固定的又反覆出現的節奏形式。
音值的基本劃分是什麼？
答：在音樂中，音符的長短是按照倍數關係來劃分的。也就是一個音符可以劃分為二等分，四等分、八等分，十六等分⋯
音值的特殊劃分與連音符是什麼樣？
答：當音符的劃分打破了倍數關係的基本劃分，這就構成了音值的特殊劃分。由音值的特殊劃分得到的音符稱連音符。
什麼叫切分節奏與切分音？
答：一個音由弱拍位延續至強拍位，打破原有的強弱關係，即形成切分節奏，表示切分節奏的音叫切分音。（在切分音上形成的重音稱切分重音、一小節或一拍之內的切分音，常用一個音符代替，常見跨小節的連音符號，形成重音移位。）
懂得了節奏的概念和定義，那在二胡練習中以慢弓來練就簡單了，就拿《賽馬》來說，F調6-3弦2／4拍，曲子開頭第一小節上有一個連弓符號，說明要一弓奏兩拍，6·音後面有個附點，說明它要拉三個半拍，還有35這兩個十六分音符只有半拍。如果按一弓分四段，前邊6·拉三段長，而35兩個音只能拉一段長，這就形成了6·為強音，35為弱音的切分節奏。
凡遇到一拍四個音的十六分音符，上方有連弓符號的要一長弓完成，毎音用一段弓，如果快弓段（音符上方沒有連弓符號的）用分弓，一小段弓兩個來回一拍時間拉完四個音。
在其它曲中常遇到附點音符，記住：附點的時值是前面音的一半，有大附點，復附點和小附點之分。兩拍裡出現的一個附點叫大附點，出現兩個叫復附點、一拍裡出現的附點叫小附點，這種狀況下就出現了音有長短，即為節奏，給你的感覺是節拍不變，奏出的音卻有多有少。
用二胡學拉節奏型樂段時，要弄懂什麼叫拍子，為右巴掌打左巴掌時，下去為半拍，上來半拍合起來叫一強拍，接著右手背拍左手掌為弱拍。練基本功時，一拍兩個音，響一巴掌。遇到一拍四個音，巴掌下去時間拉兩個音，響後上來時又拉兩個音，要從慢到快，按拍子走、不管一拍有多少音，必須在一拍內奏完，拉不快時你就以四秒為一拍，整個速度放慢就很簡單，常遇到錯誤的方法是音多就拉慢了，音少就拉快了。這就叫節拍一亂就沒節奏了。
訓練節奏感的小技巧，人人都能學會
節奏感的基礎，是拍感準確。
拍感準，也就是能準確掌握每拍的時值。
任何人都有天生的拍感。在人的生活環境中，有許許多多有拍感的事物，例如：平靜時摸摸自己脈搏跳動，勻速走路或勻速跑步，海浪起伏，泉水的流淌，馬蹄聲聲，細雨滴滴，大而至日日夜夜，四季往復，小而至釘上一個釘子……所有這類事物和活動，都包括有近似勻速的運動。勻速，就是拍感的基點。
勻速的道理不難理解，但我們還是發現學生們的拍感準確度並不相同。如果有的學生需要提高拍感，建議做以下練習：
（1）、單手握小棍狀（也可用手指作敲擊狀），輕敲桌面，分別用中速、快速、慢速三種速度練習，打出非常均勻、準確、無輕重音的點子。
（2）、同樣的方法，加上輕重音，即2/4的強、弱，3/4的強、弱、弱，4/4的強、弱、次強、弱，以及其他種節拍強弱關係。
（3）、雙手握棍，一隻手一拍打一下，另一隻手同時每拍均勻打兩下，再練習每拍均勻打四下，均勻再打三下。開始不管節拍，只求均勻，然後再加上節拍。
（4）、兩手交換。
（5）、速度也可適當改變，但每拍四下的速度不宜太快。這些練習並不複雜，但如能熟練掌握，將能有效地為初學者打下良好的拍感和節奏感基礎。
（6）、學生能力強的，還可進一步練習2對3的拍子，即：一隻手每拍打出平均的兩下，另一隻手同時打出平均的三下，再兩隻手交換。這個練習，只有每拍的頭一個點子是打在一起的，後面雙手的點都不對齊，即不打在點子上。如果這「關」能過，就不會再感到拍子上的困難了。
（7）、以上所有只打點字不用鋼琴的節奏練習，均可藉助拍節機的協助。
這些練習，主要是為了提高準確感覺「拍點」的能力。更為重要的，學生還應在老師的指導下，領會、理解樂曲節奏方面的表情的、表現的、風格的等等審美含義，才能將節奏感提到一個更高的境界。例如，某種節奏可能聯繫著某種情緒狀態；某種節奏型常常是表現某種形象的；某種節奏又是代表一種音樂風格的典型特徵的等等。
一.節奏型的練習
音樂中常見的節奏型有：均分型、附點型、切分型、連音型、帶休止型等。
比如，練習帶休止符的節奏型時，可以在內心默念出休止的時值，這樣對於練習者來說，可以更準確的掌握休止的時值。
在練習切分音時要注意，在切分音所在的節拍中，第一個音符並不是重音，重音轉移到了第二個音符上，所以第二個音符的出現相對該節拍中的其他音符來說是強的。
附點節奏型一定要把附點時值延續夠，改掉沒延續夠就停止的不良習慣。
練習連音的節奏需要注意節拍的時值，在固定的時值均勻分配時長，注意與其它節奏的連接。
節拍的時值可以在內心默念。
二.節奏感的練習
節奏感的訓練可以從培養節拍感開始。
比如，用節拍器練習數拍，跟著節拍器用嘴數拍子。
也可以進行朗誦練習。
比如，有節奏的朗讀一些簡單的詩詞、歌詞，或即興的講一些有節奏的話，並在朗讀的同時用手拍出節奏。
三.體態律動節奏練習
通過體態律動集中學習節奏的注意力，激發學習興趣。
隨著音樂做動作，比如，老師彈奏由二分音符構成的音樂，學生隨著音樂邊走邊做青蛙遊泳的動作。
模仿聲音並做動作，把周圍生活中的各種事物帶到節奏教學活動中去，比如模仿動物、自然現象，交通工具等等。
把節奏帶入遊戲，彈鋼琴踩著節拍做遊戲。
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