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「那是1979年的春天，我第一次在南開大學登上講臺，在主樓111階梯教室裡講的是《文心雕龍》的《神思》篇……」彼時，南開大學講席教授陳洪剛剛榮獲南開大學2020年度教育教學終身成就獎，站在臺上發表獲獎感言的他分享了自己41年前初登講臺的一段往事，「課後，一位來聽課的教務處副處長攔住我大加鼓勵了一番，要我站在講臺上一直講下去，直至成為南開園裡的教學名師。」
「重視教育教學一直是南開的光榮傳統，十分寶貴。」陳洪教授說，曾經的那份鼓勵砥礪了一顆初心，激勵了一個年青人紮根南開把一件事做好。自1978年跨過本科直接考入南開大學讀研究生，陳洪教授就一直沒有離開過南開園。他長期從事中華傳統文化、中國古典文學、中國文學批評史、中國古代小說理論、明清小說、文學與宗教等諸多方面研究與教學，時至今日已是南開園裡著作等身的知名學者、德高望重的教學名師、聲名在外的南開先生，桃李不言，下自成蹊。
「中國古代有一個很有名的『燕昭王黃金臺』的典故，李白有一句詩叫『燕昭延郭隗，遂築黃金臺。』『黃金臺』是具有衝擊力的，它代表著一種價值導向，燕國自此引得群賢畢至，逐漸走向復興。學校此次重獎教育教學名師，也是代表一種鮮明的價值導向，是在釋放一種信號，就是大學的第一功能還是『育人』。」陳洪教授表示。
為師：沒有最好 只有更好
「好老師與好老師是不一樣的。」陳洪教授認為，大學教師沒有統一的模式，也不應是「一個模子」，課堂教學應該允許多種方式、多種風格的存在，但一個最基本的要求是「對於教學的態度和支撐其教學的學術能力」。
「比如，羅宗強先生，他為人偏於內向、不善言辭，說起話帶有濃重的潮汕口音，可他給本科生講課的效果特別好，因為學生能聽出他內在的思想邏輯美。我所見過的老師裡，有講課特別快的、講課特別慢的，有口才好的、口才沒那麼好的，學問到家，態度認真，都是『好老師』。」陳洪教授談道。
教育的目的是育人，育人工作卻難以百分之百量化。想要講好一堂課，背後是許多「看不見」的功夫，既需要態度也需要能力。「一堂課，一個小時備課也是講，三個小時備課也是講，這些沒人知道；這堂課上完了，老師發現學生情緒上有點問題，把學生留下來談談，這些也沒人知道......」陳洪教授感慨，教育教學沒有最好、只有更好，也總能做得更好，「是一件無窮盡的事情」。
為學：精神追求 全情投入
「大學裡是心智和精神空間最大的地方，主要的生活就是面對知識。讀書的時候充實精神，寫作的時候是把精神活動表達出來，面對年輕的學生更是感受到了生命與活力。」陳洪教授曾在為研究生開設治學講座時談到，在大學裡做學問、教書，工作與其生命體驗、生命實現都交融到一起，從這個意義上講，大學老師可謂是「最幸福的職業」。
「可是不能有欺騙」，陳洪教授表示，教師對於學術追求理應是真誠的、是基於對真理的探究，由此才不辜負自己的學術生涯和教書育人的神聖使命。「我們要有這樣一個對自己的高標準，才對得起每一個來南開讀書的聰明學生」。
從教多年，成就卓著，是否有最得意的教育教學成果？陳洪教授笑言是一種「感覺」：「以前每次給本科生上課，尤其是上完比較大的課，我都會興奮好一段時間。走進教室、站上講臺，你會覺得整個空間裡有你與你的精神氣場，與學生之間的互動更是能讓你感受到一種精神的火花。講到得意處，你的邏輯推演、情感投入，都能夠得到一種反饋和呼應，真是『雖南面王不易也』。」
師生：真誠以待 齊心協力
教育教學需要師生相互成就。「我上課，要求起立互致注目禮。公開課放到網上，有的網友們不以為然，覺得有形式主義之嫌。其實這是基於兩點考慮，其一是振作一下精神；其二是一種儀式感——教書與學習都是莊重、嚴肅的事情，是要雙方一起努力完成的。」
在陳洪教授眼中，大學是「精神花園」「知識殿堂」。「南開的學風有著自己的傳統與特色，較為樸實厚重。另外，南開包容性較強。」陳洪表示，希望一代又一代的南開師生，真誠以待、齊心協力，發揚傳統、革故鼎新，不斷開闢南開教育教學新的未來，桃李滿園，一路芬芳。
2020年南開大學教育教學終身成就獎獲獎者——陳洪
陳洪，南開大學講席教授、天津市政府首席督學、南開大學學術委員會副主任；曾任天津市文聯主席、南開大學常務副校長、文學院院長、教育部中文學科教學指導委員會主任、教育部學科發展與專業設置專家委員會副主任、教育部文化素質教育指導委員會副主任。擔任《文學遺產》《天津社會科學》等報刊編委、《文學與文化》雜誌主編，並在多所海內外知名大學任兼職教授。
陳洪教授於南開大學執教逾40年，既是知名學者，也是傑出教師。他榮獲國家級教學成果一等獎、二等獎各1次，寶鋼優秀教師獎、國家級教學名師獎等，併入選國家「萬人計劃」領軍人才。在陳洪教授所指導的博士生中獲全國百篇優秀博士論文獎1人、提名獎1人；此外他還指導學生獲全國首屆「國學達人」挑戰賽冠軍。
陳洪教授連續兩屆擔任教育部中文學科教指委主任，領導制訂了《中國語言文學類國家教學質量標準》，在高等教育領域具有重大影響，並在全國範圍內頒布實施。他主編多部教材，其中《中國小說理論史》被教育部指定為研究生教材，他錄製的「六大名著導讀」課程入選首批國家級精品視頻公開課。
在素質教育領域，陳洪教授所主導的教學改革項目「當代大學生母語教育的理念創新、資源建設與大學語文課程改革」榮獲國家級教學成果一等獎，該成果將提升母語素養與民族文化認同作為課程定位，率先開發立體化、集成性、數位化教學資源，對網際網路環境下的本科教育進行探索，相關主教材《大學語文》入選十二五、十三五國家級規劃教材，為全國百餘所高校採用。他承辦教育部全國大學語文青年師資培訓十餘次，有力地帶動了全國高校大學語文教育的深化。
陳洪教授兩次承擔國家社科重大項目，2019年擔任首席專家主持「『中華詩教』與中國傳統文化的傳承」項目，服務國家文化強國戰略，影響深遠。
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記者：藍芳
攝影：宗琪琪
原標題：《好老師與好學生：精神的對話》
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