作者：沈立岑 發布時間： 2018-01-25 13:45
作者：沈立岑 發布時間： 2018-01-25 13:45
印度著名教育家 Gupta 的TED演講，Aha社會創新學院已經在多個場合中引用或者推薦，非常值得一看。而更值得閱讀的是本文中來自 TED 解讀人，也是小島之一 - 「三有教育創業團隊」 的聯合創始人- 沈立岑的思考和分析。
借用文章中的引句，好的教育應該是：
「Go to the kids. Live with them ; love them. Start from what they know. Build on what they have（走近孩子，與他們一起生活，真的去關愛他們。 從他們已知的開始，以他們擁有的為基礎）。」
讓我們一起來讀吧。
Aha | 看TED探教育NO.6 之
《變廢為寶，玩轉科學！》
Turning the Trash to Toys for Learning
視頻解讀人：三有教育創業團隊聯合創始人 沈立岑
視頻觀看地址
演講者：Arvind Gupta
Arvind Gupta 是印度非常有影響力的玩具發明家和科學教育工作者。在 24歲的時候，因為一次參與鄉鎮科學教育重塑的經歷，改變了他整個人生軌跡，讓他發現了自己對於玩具創造和兒童科學教育的熱情。在過去的 30 多年裡，他基於各種各樣生活中常見的廢品，發明製造了幾百樣可以用於科學教學的玩具，努力推動傳統印度科學教育模式的改變，將被動、死板的課堂學習轉變為以 「玩中學」、「做中學」 為核心的主動學習，影響了無數印度的孩子。
【 三個關鍵詞：「廢品」、「玩具」 、「基於生活的科學教育」 】
如果要從這個演講內容裡提取三個關鍵詞的話，應該是 「廢品」 、「玩具」 和 「基於生活的科學教育」 吧。Gupta 在短短的 15 分鐘演講裡演示了近 10 項玩具發明，無一例外地，體現了這三點的結合。
在這裡，我（解讀人沈立岑）不準備展開分享視頻裡 Gupta 所展示的那些創作發明（這麼多驚喜，應該要留給你們自己去發現！），我更想從這三個關鍵詞，結合演講內容分享一下我自己的理解。
1、廢品利用生活中的廢品，是 Gupta 創作玩具的一個重要出發點。我認為其中的意義可能包含這樣兩項：
—— 易獲得，低成本。
使用廢品作為科學道具製作的原材料，最主要的原因就是因為它們隨處可見，很容易獲得，而且製作的成本極其低廉。Gupta 希望能夠把科學教育平民化，使低收入家庭的孩子、農村的孩子也一樣能享受到高質量的科學教育。
在傳統的科學教育裡，複雜的科學教具往往價格昂貴，超出大部分農村學校可承擔的範圍，很多孩子沒有機會和條件進行科學實驗的操作，學習的方式也只能限於死記硬背課本知識。而 Gupta 基於廢品設計的科學玩具，則很好地解決了這個問題。
—— 方便滿足孩子拆解玩具的天性。
在演講中 Gupta 提到了他們的一個口號，「 the best thing a child can do with a toyis to break it（孩子玩玩具的最大樂趣，也許就是破壞它！）」 。
當時聽到這個就想到了小時候拆遙控器，拆電扇，拆收音機 …… 各種拆拆拆。這些在父母眼裡很熊孩子的所作所為，對於孩子們來說不正是探索世界的樂趣嗎？那些昂貴的機器，玩具不能拆，那用廢品 DIY 的玩具們總可以了吧！在這裡，試錯成本可以忽略不計，孩子們可以盡情地肢解玩具再重新組裝，享受探索的樂趣！
【插播1】
這裡不得不提，演講裡 Gupta 展示的 「一號」 作品：用廢棄的黑色橡膠管和火柴，製作了百變的模型道具。讓鄉村裡買不起樂高的孩子們，也一樣可以體驗拼搭、創造的樂趣！同時，老師們也可以用這個玩具，進行角度、平面形狀、立體形狀的教學，甚至可以引入力學的課程內容。
2、玩具這篇演講的原文標題是 「Turning the Trash to Toys for Learnig」 。如果將這句話拆解開來看，會發現從"Trash（廢品）" 到 "Learning（學習）" 中，「Toys（玩具）」 是一個非常重要的中轉站。我覺得所謂 「玩具」 ，更多是站在學生們的視角來看學習過程。想想玩具一般有哪些特性？
—— 樂趣、興趣、沉浸、好奇、自主。
最開始的樂趣和興趣，會促使孩子們在最放鬆的狀態下沉浸其中，進行反覆的實踐，與同伴互動，從而引發進一步探索的好奇心，和自主學習的動力。這一連串的學習過程，不正是我們所期待看到的嗎？
就像 Gupta 在演講中說的，「I see a gleam in the eyes of the children. I see hope. I see happiness in their faces.（我看到了孩子們眼裡的光，看到了希望，看到了他們臉上的幸福）」
——無距離感，易操作的。
如果說到實驗室、實驗工具你第一反應會想到什麼？重重的顯微鏡、複雜的化學試瓶組合？讀完滿滿一頁的使用說明，仍舊不知所措。傳統學校科學實驗室的環境和器械是有一定距離感的。但是這些頂著 「玩具」 頭銜的科學教具卻有天然的親近感，他們雖然看起來簡易，但是常常更易操作，重要的是，孩子們也更願意操作。
【插播2】
在演講裡，這個 「用吸管做笛子」 的創意也給我留下了很深的印象。當 Gupta
在 Ted 現場進行演示的時候（用那個 「笛子」 吹出響亮而有喜感的聲音），我覺得特別好玩，並且迫不及待地想要回家就給我女兒也做做看。成人都尚且如此，大概可以想像到，孩子們會是怎樣的興奮。
圖片來源：書「Science Skills and Thrills」3、基於生活的科學教育演講中，Gupta 提到了當時70年代印度國民運動時的口號：「Go to the people. Live with them;love them. Start from what they know. Build on what they have（走近大眾， 與他們一起生活，關愛他們。 從他們知道的開始，以他們擁有的為基礎）。」
我覺得這句話非常貼切地反映了 Gupta 的教育理念，強調源於生活的科學教育，即從孩子們生活中熟悉的，已知的內容出發，基於他們所擁有的知識和環境，進行科學教育。這種現實生活與科學教育的聯繫，體現在下面這兩個方面：
—— 取材於生活。
這裡的 「材」 既包括製作玩具的素材，也包括科學學習的素材。製作的素材，很容易理解，在前面已經介紹過了，Gupta 所有設計原材選擇的都是生活中常見的廢品。
而關於學習內容和真實生活的聯繫，Gupta 在演講中提到了 「People Science（大眾科學）」 這個詞，即很多的科學知識實際上在大眾的日常生活中是無形地被應用著的。比如三角形的穩定性的概念，在鄉村，也許人們並不清楚地知道原理，但是建造屋頂和橋梁時人們卻很自然地選用了三角形。
—— 為生活的真實需求而創造。
在視頻裡，Gupta 還介紹了一個為盲人學生發明的畫畫工具。盲人畫畫看似不可能，但是 Gupta 利用毛線和尼龍魔術粘兩個材料就讓盲人可以畫出摸得到的畫（見下圖【插播3】）。
這個發明讓我非常感動，Gupta 讓孩子們知道解決問題，創造發明，並不一定需要高大上的材料，更需要的是帶著一份同理心，發現現實中問題，洞察人們的需要，並善用身邊的素材，結合自己所學，有創造力地主動去解決問題。
【插播3】
Slate for the Blind：盲人觸摸畫板 by Arvind Gupta寫到這裡，我感觸很深，上面的這些內容讓我聯想到項目式學習（PBL, Project-Based Learning）中所強調的真實性。
真實性（Authenticity），是項目式學習七大要素中的一項，即在真實的環境中學習，學習可用於真實生活的知識，解決生活中真實的問題。其實，就像顧遠老師在之前的一起閃翻團討論裡提到的那樣，好的教育都是有很多相似性的。誠如陶行知先生早在一百年前就提出了 「生活即教育」 的理念。
以下是強烈推薦的衍生學習內容！
除了文字內容是英文的，視頻內容在 youtube 上以外，真的都是擼起袖子就能實踐的純乾貨，對科學教育感興趣的家長和老師，答應我一定不要錯過！
三有教育團隊會選取其中的部分項目翻譯成中文，並在三有的公眾號上與大家分享實踐的細節和心得，希望能讓更多的孩子們體驗到 「玩中學」 ，「做中學」 的樂趣！
1）Arvind Gupta 的官網
官網上集合了 Gupta 發明的所有科學玩具，約幾百個。可以按內容大類，如：電和磁，天文學，生物學啟蒙，光玩具，紙玩具等檢索具體的玩具。每個玩具都有詳細的製作步驟配圖，和 Youtube 視頻講解。
2) Arvind Gupta創意產品精選集 "Science Skills and Thrills"
這本書出版於2008年，是 Gupta 的經典發明集合，130頁裡收錄了 Gupta 的近100件作品。
本文轉自微信公眾號「Aha社會創新學院」，作者沈立岑。
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芥末堆網轉載文章，原文：
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