環境的魔力就在於
有新鮮、有趣的事物
等著孩子們去發現、去探索
當一群孩子遇上百年城門
會發生哪些有趣好玩的事情呢
讓我們一起去看看吧
中班段《吃得香 長得棒》這個主題裡，我們延伸出親子實踐活動「尋找海安美食」，爸爸媽媽和孩子們穿越大街小巷，尋找海安本地特色，品嘗美食。課堂活動中，孩子們拿著自己照片和記錄紙分享自己尋找到的特色美食，孩子們對其中一個地方產生了濃厚的興趣。
我們打開了話匣子：
城門從哪裡來？
城門是怎麼建造的？是誰建造的？
為什麼會去建城門呢？
……
周圍資源是孩子們最熟悉的內容，只有將幼兒生活中最感興趣的事物融入到活動中，才能調動幼兒的積極性和求知慾。城門的形狀是拱形，還能從城門通過，而且還蘊含一段海安抗倭歷史，很多方面都是值得挖掘的因素，看到孩子們對城門充滿了好奇和疑問，我們的中班段課程「古建築四城門」由此開始。
課程路徑及主題脈絡圖
利用周末休息的時間，孩子們和爸爸媽媽通過上網查詢、實地考察、記錄調查表等方式共同了解城門。
孩子們在家長的幫助下慢慢的開始了解城門。
孩子們介紹與爸爸媽媽一同記錄的「古建築四城門調查表」
教師有話說
中班的孩子語言表達能力和邏輯思維能力都在逐步提升，很多上來分享的孩子都能說出自己去探索到的城門的秘密，但是也有個別孩子則是想到哪說到哪。我們設置這個分享環節，主要是通過這種分享的形式讓孩子在家中真正的去看到城門、了解城門，從孩子們斷斷續續的表達，可以看出家長們在家有與孩子們一同去了解，並且和孩子們進行普及。
鄭瑜：我們去找了海門城門，我們只找到兩個城門，原來是有四個城門的呀。老師：海安的前身海安所是一座古城，歷史悠久，據史料記載，海安所始建於明洪武二十年，有四座城門，東賓陽門、南鎮海門、西湧金門、北拱宸門。在新中國成立初期，除了東城門賓陽門之外其他三個城門都被拆除，南門是1990年村名集資重新修築的。
教師有話說
教學活動的開展主要是讓孩子們了解海安四城門文化。由於時間的悠久，到了現在這一代孩子對於本土文化已經接觸的過少，我們根據城門的不同的課程讓孩子們更深入的了解文化的韻味。在課程實施的過程中，我們根據五大領域開展科學《認識海安城門》、藝術《走進賓陽門》、語言《溫州童謠》等等課程內容，孩子們通過聽一聽、看一看、畫一畫、走一走了解海安文化。
社會活動《認識海安四城門》帶孩子們認識海安的歷史文化，知道海安有哪些城門。並且初步了解城門建造的目的，激發幼兒的探索欲。
科學活動《城門的建造》通過欣賞各種城門的圖片，感受城門、城樓的獨特美，了解海安城門的構造。
語言活動《溫州童謠》，孩子們嘗試用方言念兒歌，了解方言的魅力。
城門裡還藏著很多遊戲呢，我們一起玩一玩吧。
城門城門幾丈高
身體造城門
我會建城門
創意美術：布藝拼貼畫《城門》
教師有話說
每個人對自己生活著的地方有著濃厚的情感，熱愛家鄉是一種美德，處於中班階段的孩子自我意識已在初步萌芽，對周邊環境的關注意識在逐漸形成，從幼兒的原有經驗出發，分析當下幼兒的興趣點、關注點，以幼兒的眼光去觀察、以幼兒的視角去解讀、以幼兒的立場來審視主題教育活動，帶著孩子挖掘本土資源中蘊含的教育價值，從而領略家鄉的風情風貌和悠遠歷史。
生長在充滿文化氣息的小鎮——海安，可謂是擁有獨特的本土資源，我們以實踐活動的方式帶領孩子再次走進賓陽門，認識、了解家鄉，回望家鄉的發展史，這一切都將成為最富有的教育契機。
教師踩點
實踐活動前，教師們通過實地考察、對賓陽門周邊進行安全排查，活動當天，提早到賓陽門進行衛生打掃和場地布置，確保活動順利開展。
遊戲計劃
出發前，我們做了詳細地計劃，孩子們紛紛表示對實踐活動充滿期待。孩子們說：我要帶上我的食物和小朋友分享；我要帶上小坐墊，去畫畫賓陽門；我希望是個大晴天，天空中有美麗的白雲，背上我的小書包出發啦！
探索城門
聽黃老師講城門的故事，摸摸城門，感受城門的歷史感，還有一棵頑強的大樹，從石縫裡生長著，城門還能讓人們通行，奇妙無比。
城門寫生
找個自己喜歡的角度，我們來畫畫城門吧！
課程，生動的故事；
講述，優美的語言；
交流，思維的碰撞；
反思，進步的方向。
讓們帶著收穫繼續走在研修的路上，
和孩子一起在課程的故事中，
幸福地成長……