糧食釀成酒，智慧釀成書，用心釀成法。
提起作文，很多小朋友就頭疼，其實我們的寫作也是有方法的！今天我們就來看一下如何寫外貌！
一說到外貌描寫，很多低年級的小朋友一臉茫然，這時，我們可以這麼做：
1.羅列出與外貌有關的部位，讓他明白該從哪裡著手。可以讓他從眼睛、頭髮、皮膚、鼻子等部位進行觀察。
2.對各部位添加形容詞進行描述，示例：（ ）的眼睛；（ ）的嘴巴；（ ）的鼻子……讓孩子開口說，既調動詞彙，又加強觀察能力。
3.把經過形容詞加工的各部位串成一段話。這時，很多小朋友就會習慣性地用「有」串聯起來。如：李老師有一頭烏黑的長髮，有一雙黑葡萄似的大眼睛，還有一個櫻桃似的小嘴巴，可漂亮了！
4.仔細讀這一段，是不是覺得這段人物外貌描寫很熟悉，是不是在很多書上看到過類似的寫法？左顧右盼一下，後邊的同學是不是也有同樣的「有」？若是想讓作文變得精彩，這個時候請停下來，做一個減法！
5.刪掉「有」，讓文章不落俗套。再來看刪掉後的文章：李老師，一頭烏黑的長髮，一雙黑葡萄似的大眼睛，一個櫻桃似的小嘴巴，可漂亮了！
6.是不是感覺缺點什麼？請注意，最關鍵的一步來了：這裡需要再次進行改寫，再把文章串起來。如何進行改寫呢？這是很多同學沒有注意到的，這裡，提供兩個小技法：
①不調整語序，在進行各部位描寫時添加動詞。什麼意思呢？就是提到頭髮，停下來想像一下描寫對象的頭髮是什麼樣子的，是長著還是翹著？提到嘴巴，還可以想像一下他的嘴是鼓著還是張著？
修改片段示例，如：李老師長著一頭烏黑的長髮，長長的馬尾總是隨著前進的步調一上一下的甩著；圓圓的臉蛋上嵌著一雙滴溜溜的黑葡萄似的眼睛，櫻桃似的小嘴巴總是張著，好像有說不完的故事......可漂亮了！對比一下，是不是解決了小朋友最頭疼的問題：字數？
②調整語序，添加特寫鏡頭，把特寫鏡頭放在句首，句尾點睛引出描寫對象。對各部位進行特寫，也就是用形容詞把各部位的特點寫出來，或者進行聯想，多用「像」，寫出用眼睛看不到東西（可以是比喻，也可以和人物的內在品質結合）。
如：一頭烏黑的長髮自然地披在肩上，就像一塊黑布一樣，讓人忍不住想去用手摸一下；圓圓的臉蛋上嵌著一雙滴溜溜的黑葡萄似的眼睛，好像總能捕捉到我們每一個細微的表情；那櫻桃似的小嘴巴總是張著，好像有說不完的故事……這就是我們那漂亮的、盡責的李老師！
7.反思：若是用各種形容詞或是各種動詞來形容各個部位，有沒有覺得這樣的描寫放在任何漂亮姑娘身上都可以呢？這時，我們就又要繼續做減法啦！
8.刪掉次要部位的描寫，添加「最有特點的是……」。寫外貌最重要的就是要突出特點，所以切忌把各個部位都進行美顏，要選取「最有特點的是……」進行誇張，添加濾鏡，讓讀者記住！
修改片段示例，如：一頭烏黑的長髮自然地披在肩上，就像一塊黑布一樣，讓人忍不住想去用手摸一下......而最有特點的要數那一年四季都不曾換下的高跟鞋，足足有5釐米高，只要我們聽到「噔噔噔」的聲音，我們就知道：那漂亮的、盡責的李老師來啦！
包裡裝著家長裡短，鞋跟傳遞職業精神。只要我們靜下心來，還是能夠發現寫作的小奧妙，要記得千萬方法不如實驗，要多練習才有效果！