在2020年下半年新的發文計劃中，是打算從我們的知識星球中選擇一些初中作文的，可能不如優秀作文選中的那麼接近完美，但是能代表目前初中作文學習的現狀，就像是我們熟悉的同學的作文在一點點提升，自有其獨特的參考借鑑的意義。這是接下來的半年裡，公眾號上初中作文的一個變化。
不過，作為新一期的第一篇初中作文，我還是從優秀作文選中選了一篇，想結合這一篇給大家的初中作文學習提供一個方向。
這篇作文，其實放在高中作文中也毫不遜色，我對優秀作文選中一些選文的來源有時候會有懷疑，不過，初三學生的確也是可能寫出這樣的作文的。我就把它當做一篇優秀的初三作文來分析，其中的幾個重要特點很適合用來講解初中作文學習的方向。
作文展示
一棵樹沈曉蓮樹上的白鳥，張開翅膀，飛走了。那靜默的樹依然挺立，無論風吹雨淋，無論鬥轉星移。我們亦如那隻飛鳥，總是撲稜著翅膀去尋找自由的天空。卻忽視了那孤獨的一棵樹，依舊昂首挺立，為我們擋風遮雨。風吹起人間煙火，也吹亂了葉的思緒，那飄落的枯葉，是它哀痛的舞蹈嗎？一棵樹，孤零零地站在寂寥的秋季，駐足凝望，我無法言語內心的錯綜複雜，猶如一張盤根錯節的網，沒有結點，也找不出起點。每一棵樹，都有自己的春華秋實。春的蔥鬱，是它張揚的青春，絢爛多姿。年輕時，它沒有憂愁和負擔。漸漸地，它的年輪愈積愈多，肩上的枝葉愈加繁茂，它感到了巨大的壓力，於是它努力地吸收土壤的養分，在乾燥的季節，渴望甘露的降臨。脫去了春的稚嫩，洗去了夏的浮華，秋的果實一顆顆掛在樹枝上。也許，這便是一棵樹的成就吧。然而它依舊默默無語，無意宣揚自己的付出。大雨滂沱，淋溼了樹的身軀，也淋溼了白鳥的翅膀。在大樹的庇護下，白鳥的羽翼日漸豐滿，那些樹向外一圈圈擴散的年輪，換來了鳥兒們美好的天空。我驀地想起了我們的父輩，他們日漸滄桑，逐漸增多的皺紋不就是那一圈圈的年輪嗎？我不禁想到這樣一句詩：無垠的沙漠熱烈追求一葉綠草的愛，它搖搖頭笑著飛開了。我執著地認為我們是綠草，沙漠是我們的父母，或許這並不符合詩的願意。無垠的沙漠擁著的是寬廣的胸懷，它容納遠方的駝鈴刺破它的寧靜幽遠，也給予駝隊踩在它的身軀上的寬恕。只是，沙漠用寶貴的水撫育的綠葉，此刻卻飛開了它的懷抱。這於沙漠是一種快樂，更是一種痛楚。這於綠葉是一種掙脫，更是一種辜負。我們總愛說，自己是怎樣地獨立，是怎樣地自由，卻從未停下匆忙慌亂的腳步，回首望一眼我們的父母，看一看他們的神情，他們眼神中流露出多少不忍與不舍。孤獨的一棵樹，經受冬季殘酷的考驗。大雨驟降，孩子站在它的身下，眼睛望著屋簷下的白鳥。垂掛的雨簾中，一棵樹，一個小孩，還有一隻白鳥……
指導和交流
在知識星球
1
極美的畫面感。
這篇作文的開頭和結尾都有非常強烈的畫面感。
開頭：
樹上的白鳥，張開翅膀，飛走了。那靜默的樹依然挺立，無論風吹雨淋，無論鬥轉星移。
結尾：
孤獨的一棵樹，經受冬季殘酷的考驗。大雨驟降，孩子站在它的身下，眼睛望著屋簷下的白鳥。
中間也有幾處。
比如：
一棵樹，孤零零地站在寂寥的秋季，
比如：
大雨滂沱，淋溼了樹的身軀，也淋溼了白鳥的翅膀。
這種極美的畫面感，是對描寫的熟稔到了一定程度，再加上心理年齡到了一定程度之後，會出現的。
因為它不只是和心理年齡有關，也和對描寫的熟稔有關，所以可以看做是作文水平的一個標誌。
它不只是技巧的運用，需要懂得如何才能寫出強烈的畫面感；更重要的，它是個思維的品質，這個用畫面思維的習慣就是作文訓練帶來的。
2
用思考來組織內容。
這篇作文的緣起，從作文中的信息來推測，是作者在陰雨的天空下，看到了一隻白鳥離開了樹，心中有許多感觸，於是把感觸寫成了一篇作文。
也就是說，這篇作文的組材開始於一個很小的事情，可以說是開始於一個畫面，然後經過思考，寫成了作文。
這有點兒像初中課本中的一篇課文《散步》，也是一件生活中的小事，之所以能被寫成文章，是因為作者對這散步想了很多，結果讓散步這件小事變得意味深長。
這就是初中作文組材的方向。
初中生眼中的生活會越來越平凡，這一點將會延續下去，到了高中，到了走出校園的時候，你眼中的生活會更平凡。
所以初中作文就需要鍛鍊這樣一種組材能力：把生活中的小事化為高質量的作文素材。
當然了，在初中階段的大多數作文中，我們的作文組材可能不會像這篇作文一樣做得這麼「極端」，我們很可能是用多件事組合成一篇作文；但是，大方向是一致的，必須得對素材加以積極主動的思考，思考才能提升素材的質量，即使是把多件事組合起來，也是得依靠思考才能做到。
3
寫出有深沉感的文筆。
其實高質量的文筆、成熟的文筆，不一定非要深沉，但這種帶有深沉感的文筆貌似相對來講是容易達到的，所以在很多初中生的作文中都在有意無意地追求著。
這裡結合這篇作文講三個點。
第一，畫面中的孤獨感。
這篇作文中所描寫出的畫面都帶有一些孤獨感。一隻白鳥離開了一棵樹、陰雨的天空下一個孩子站在樹下望著遠處的白鳥……
這個「孤獨感」，我不確定自己能講清楚。它不是那種缺少朋友的孤獨，不是像有些人感嘆「我好孤獨」的「孤獨」，它是一個人正在認真思考時的感覺。
認真思考時，一定是安靜的，會呈現一種孤獨感。
而一個畫面寫出一點點孤獨感，會讓人覺得這篇文章在認真地思考著。
第二，具體詞語和抽象詞語結合的句子。
比如：
它容納遠方的駝鈴刺破它的寧靜幽遠，也給予駝隊踩在它的身軀上的寬恕。
這樣的句子貌似很受中學生歡迎，越往高年級越是更多地出現，這說明很多中學生都能感覺到這種句子的好。
具體的詞語，能夠呈現出畫面感的，是做描寫的關鍵。
抽象的詞語，是屬於理性思考的。
二者結合，讓畫面有了深度，讓思考有了感染力。
第三，互相矛盾但是又各有道理的用詞。
比如：
這於沙漠是一種快樂，更是一種痛楚。這於綠葉是一種掙脫，更是一種辜負。
這兩句寫得真好，不僅有強烈的思考的感覺，而且句式整齊，而且還押韻（當然不是那種嚴格意義上的押韻）。
這兩對兒詞語：快樂和痛楚，掙脫和辜負。
這樣的成對兒出現的詞語也是中學生喜歡的，我自己也喜歡看到，因為它正顯示了你在思考呀。思考才是中學作文最重要的特徵，寫作文，就是要促使你去對生活加以思考，而不是停留在生活的表面，這樣不只是對作文本身好，對我們自己的成長也是很有意義的。
更多的文章在公眾號作文新思維。