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「想媽書單繪本討論」為童花樹原創作品，轉載請註明出處。
小編的話想媽書單繪本雙周討論第六期，討論的是：《I Want My Hat Back》，曾獲《紐約時報》年度最佳圖畫書獎、美國《出版者周刊》年度最佳童書等多項榮譽，本書向讀者講述了有關撒謊的代價，並且細節中蘊含的邏輯推理細節和黑色幽默也更是令人發笑和深思，這本書的音頻童花樹專門邀請國外配音師進行了錄製，收聽音頻請點擊左下角「閱讀原文」。接下來，就讓我們在繪本達人夢堯媽的帶領下一起來解讀這本精彩的繪本吧。
作者介紹Jon Klassen（喬恩·克拉森），1981年出生於加拿大溫尼伯（Winnipeg, Manitoba, Canada），憑藉2012年出版的《This is not My Hat》（《這不是我的帽子》）將美國凱迪克大獎與英國凱特·格林威大獎收入囊中，成為史上第一位憑同一本書同時獲得雙項大獎的作者。
這個加拿大大男孩在動畫設計專業世界排名第一的雪爾頓學院（Sheridan College）學習動畫設計，2005年畢業後搬到了洛杉磯，曾在夢工廠工作了5年，參與過《功夫熊貓》（《Kong Fu Panda》）的動畫製作，擔當過U2搖滾樂隊2009年「I』ll go crazy if I don’t go crazy tonight」歌曲的音樂錄影帶藝術指導。
2011年，Jon Klassen出版了完全由自己創作的第一本繪本《I Want My Hat Back》（《我要把我的帽子找回來》），這本繪本講述了森林裡的一隻大熊尋找自己帽子的故事，它耐心詢問路上他遇到的每一隻動物：狐狸，青蛙，兔子，烏龜，蛇，負鼠……每隻動物都說沒有。正當大熊陷入沮喪時，它遇見了鹿，而鹿提出了一個簡單的問題，引發了大熊的記憶。
繪本內容
封面，萌萌的大熊，小小的耳朵。
蝴蝶頁
版權頁
主角出場，帽子丟了，大熊要把它找回來！
大熊遇上一隻狐狸，他問狐狸有沒有見過他的帽子，狐狸說沒見過他的帽子，「好吧，無論如何還是謝謝你。」大熊說。這是一隻有禮貌的大熊。
大熊遇上一隻青蛙，他問青蛙有沒有見過他的帽子，青蛙說沒見過任何帽子，「好吧，無論如何還是謝謝你。」大熊說。
大熊遇上一隻兔子，他問兔子有沒有看見他的帽子，兔子連珠炮似地回答了一長串——「沒有，你為什麼要問我，我沒看見過它，我也沒看見過什麼帽子，我不會去偷一頂帽子的，別再問我問題了。」 「好吧，無論如何還是謝謝你。」大熊說。
大熊遇上一隻烏龜，他問烏龜有沒有看見他的帽子，烏龜說沒見過，烏龜說他正試著爬上這塊石頭，「要不要我把你拎到石頭頂上去呢？」大熊問。這是一隻熱心腸的大熊。
大熊遇上一條蛇，他問蛇有沒有見過他的帽子，蛇說曾經看到過一頂藍色的圓帽子，「我的帽子不是那樣的。無論如何還是謝謝你。」大熊說。
大熊遇上一隻負鼠，他問負鼠有沒有見過他的帽子，負鼠問帽子是什麼，「無論如何還是謝謝你。」大熊說。
心灰意冷的大熊躺倒在地上，心心念念地想著他丟失的那頂可憐的帽子……
一頭鹿走過來，問大熊怎麼了，大熊向鹿訴苦，說他的帽子丟了而且沒人見過他的帽子，鹿問他，「你的帽子是什麼樣的？」大熊說，「是一頂紅紅的、尖尖的……」
「我見過我的帽子！」大熊一屁股坐了起來，背景色也變成了醒目的大紅色！（讀到這兒的時候，我真的被嚇了一跳……）
一路往回狂奔的大熊，跑過了鹿、負鼠、蛇、狐狸和烏龜。
大熊氣喘籲籲地跑到兔子面前，「你！你偷了我的帽子！」
四目相對。
「我愛我的帽子。」
故事，還沒結束……
一隻松鼠走過來，問大熊，「請問，你有沒有見到一隻帶著帽子的兔子？」
坐在雜草中的大熊連珠炮似地回答松鼠，「沒有，你為什麼要問我，我沒見過他，我也沒看見過任何兔子，我不會去吃一隻兔子的，別再問我問題了。」
「好吧，無論如何還是謝謝你。」
封底的蝴蝶頁。
一些細節對比著看意味深長：
遇見兔子時的情景與大熊找回帽子時的情景對比，大熊坐在地上，頭戴尖頂紅帽子，身邊布滿了植物的枝蔓，唯獨看不見兔子。
蝴蝶頁的對比，大熊的帽子從無到有，兔子卻是一直在原地。
所以說呢，大熊究竟吃沒吃掉兔子？？
機緣巧合，在分享這本書之前，我在《外灘畫報》2015年11月的一期「繪本的世界」專題中看到了記者對Jon Klassen的採訪，在這裡和大家一起來讀一讀，看看這個大男孩的內心世界究竟是個什麼樣子。
在鹿出場之前，大熊提問時每一隻動物都沒有正視它的眼睛，眼神交流的匱乏，代表它們對大熊的問題根本不關心。《芝加哥論壇報》曾經一針見血地評論：「讀這本書的樂趣完全在於從畫面隱藏的細節中理出情節。」而在Klassen眼中，這些細節是與觀眾交流的基礎。
問世當年，這本書就名列《紐約時報》「2011年度十佳繪本」，在報紙的推薦裡，書評人Pamela Paul這樣寫道：「這真是精彩絕倫並且不可思議，一本書可以既讓孩子哈哈大笑，同時也讓大人咯咯暗笑。」而Klassen自己則用「顛覆性的冒險」來形容這一結局，連他自己都沒有想到，這個簡單的繪本會受到熱烈的歡迎，甚至一度成為某種網絡現象：讀者們在網絡上討論，爭相講出他們眼中的故事和結局。
2013年，《I Want My Hat Back》的姐妹篇《This is not My Hat》（《這不是我的帽子》）拿到了美國凱迪克大獎的金獎。同樣是帽子，同樣是尋找的過程，這一次Klassen將故事安排在海底，畫面以灰黑色為基調，呈現出Klassen中意的安靜感覺。一條小魚偷了大魚的帽子，它頂著淺藍色的帽子遊弋在海底，渾然不知大魚就悄悄跟在自己的身後。與《我要把我的帽子找回來》一樣，大魚和小魚的故事擁有一個略帶黑色基調的開放式結尾：它們一起經過一片海藻，在下一個畫面裡，大魚出來了，頭上頂著那頂藍色小圓帽。這一次Klassen為故事中放入了更多的冷幽默：「大多數魚都在沉睡之中。這是件好事，就算醒過來了，它們應該也不知道發生了什麼。」（藍色小圓帽，是不是有點耳熟？不就是《I Want My Hat Back》中蛇對大熊說曾看到過的帽子嗎？Klassen真是小心機滿滿呀……）
有讀者評價這本書「精煉而幽默」，頗有海明威的感覺。這句評論讓Klassen受寵若驚，因為他對藝術創作最初的認識正是源自海明威。高中時，讀海明威的《喪鐘為誰而鳴》，老師在臺上提問：「你們覺得海明威寫的是什麼？」同學們七嘴八舌地討論，Klassen感覺自己看到了以往從未想到的藝術創作的一個境界——「這些書，還有這些藝術，可以超越字面的描述。海明威的書並不刻意塑造形象，甚至也沒有什麼情節，但他用他自己的方式去討論一些更廣泛的東西，這讓我看到一種充滿智慧的創作方式：並不是自我沉溺，而是用作品與更多的人相連。」
有人曾經用「美好的暗黑」形容《我要把我的帽子找回來》和《這不是我的帽子》，質疑這兩本繪本在創作之初真的就是為兒童而繪的嗎？Klassen如此回應：
「是的，這兩個作品是明確的兒童繪本。我非常喜歡為兒童創作故事，因為讓一切保持簡單明了是一個很大的挑戰。我也喜歡讓故事裡有一點點黑暗，讓這些部分變得不那麼可怕甚至有些有趣。我自己也不是一個勇敢的人，所以我想我了解那些膽小的孩子，小心翼翼不讓他們被嚇到。當然，創作的時候我並沒有想太多，我只是專心做一本我自己喜歡，也覺得孩子會喜歡的書。兒童讀者是最敏感的一群人，他們能一下子分辨出創作者是不是真正喜愛自己創作的故事。」
所以，大熊最後究竟吃沒吃掉兔子呢，問問你的孩子吧，Ta可是童書閱讀大師呢！
群友討論在本次討論活動中，各位群友們也積極地參與了討論並且分享了自己的想法，讓我們一起來看看大家都是怎麼說的呢？
更多英語啟蒙知識，詳見《0-6歲：從嬰語到英語》。該書籍專為中國的非英語專業家庭所編寫，書中詳細介紹了原版繪本、優質音頻、趣味動畫、自然拼讀資源、分級讀物與橋梁書等六大資源的精選和分階段使用方法，是一本低門檻、簡單易行的「傻瓜式」實操指導書。
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童花樹（Blooming Tree）由想媽（著有《0-6歲：從嬰語到英語》）所創立，旨在通過系統研究與實踐，幫助父母構建以「愛」為基石的家庭英語啟蒙體系，為父母提供中國孩子不同年齡及英語水平的學習秘籍，無條件分享各類優質啟蒙資源，打造家長線上線下交流社區，讓更多的孩子在愛的引領下，從嬰語走向英語。
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