南都訊 記者梁豔燕 孩子小時候學習外語會否影響了母語的學習？如何學外語才是最佳方式？11月22日，由廣東省語言文字工作協會主辦、i2艾途雙語教育研究院承辦的「兒童英語浸入式教學與實踐研究研討會」在廣州舉行。省語協外工委副會長、i2艾途雙語教育研究院執行院長郭植梅，廣東外語外貿大學英語教育學院副教授康葉欽老師就兒童雙語學習及浸入式學習方法做了主旨報告，逾30名來自廣州教育界的資深英語教研專家、校長和骨幹名師應邀參會。
會上，i2艾途雙語教育研究院獲頒「廣東省語言文字工作協會基礎教育外語工作委員會 『十三五』立項課題 『閱讀與思維——兒童英語思維品質培養策略實踐研究』課題實踐基地」，以及「中加美教育合作項目-英語浸入式課題 兒童英語浸入式教育校外實踐基地」兩塊牌匾，成為「浸入式課程」實踐基地。
i2成為「中加美教育合作項目-英語浸入式課程」校外實踐基地
浸入式教學能讓孩子廣泛接觸不同文化和環境
研討會主講專家郭植梅從介紹自身的工作經歷到對兒童雙語教學的研究；從兒童語言思維品質培養，到對浸入式教學的認識和實踐進行了深入淺出的分析介紹。
「語言和文化緊密相連的，沒有哪一種語言是可以獨立出文化來的。」 郭植梅舉例說，廣州的飲食文化產生很多廣州獨有的詞語，那麼可能一個外地人來到廣州，每一個中文你都認識，但你不知道在說什麼。「比如說我們的早茶燒麥，外地人認識燒麥兩個字，但不知道什麼是燒麥；認識腸粉兩個字，但不知道什麼是腸粉；知道廣東的涼茶，但是不知道涼茶是為什麼是熱的涼茶。」 郭植梅表示，要想學好一門語言，首先要能夠有機會去接觸它的文化，因為語言是在文化的背景下產生的。只有讓孩子廣泛接觸多元文化，才能真正開闊思維，具備國際視野，真正獲得獨立思考和思辨思維能力，進而幫助他們提升他們的英語思維品質。浸入式教學能讓孩子廣泛接觸不同文化和環境，刺激左右腦的發育，思維更活躍，為具備長遠競爭力打下堅實基礎，符合國家在《國家中長期改革和發展規劃綱要》中提出的「培養有視野、有競爭力的國際化人才」的培養目標。
小學階段是學習語言的重要時期
語言學習的關鍵是什麼？郭植梅簡單明了地指出：無非是三個方面，一個是語言環境，一個是關鍵期，一個是語料的純正。「語言環境很簡單，我們說的當你經常在一個你所學的目標與的環境中生活的話，那麼你的語言在這個過程中不斷的去交流去使用，他很快就可以學會。 」 郭植梅稱，語言是通過交互性的活動學會的，它是動態的，不是靜態的，不是單向的，必須有輸入和輸出才能夠真正掌握和學會的。
「關於語言學習的關鍵期無非是兩個方面去考慮這個問題。語言發展有哪幾個階段，語言學習它的關鍵期在哪裡？」郭植梅，語言學習有四個階段，在0—3歲是啟蒙的階段，這個階段孩子接觸語音、知道語氣，父母有不同的語氣和語調，那麼孩子就會初步感知語言；到了4—6歲，孩子的思維逐漸開始形成，他能夠想辦法逐步地去表達自己的思想；7—9歲，是一個進階的狀態，狀態好，語言的思維能力也逐漸地增強，抽象思維也是在這個時候逐步形成。「所以為什麼說語言要先學，數學可以後學，數學是邏輯的，思維要逐漸形成。那麼10—12歲的時候，孩子的口語表達能力基本上成型了，這個時候讀寫就要跟上了，不然的話，語言的學習會非常淺層次。 」
郭植梅指出，小學畢業大概是12歲，小學的學習為後面中學、大學奠定很重要的基礎，所以這個階段是學習語言的重要時期。
省語協外工委副會長、i2艾途雙語教育研究院執行院長郭植梅作主旨報告
以「語」為「用」，培養孩子的全面素質
隨著全球化的深入發展，英語學習的目的早於不僅僅只是作為交流的工具。教育部頒布的《國家中長期改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出：「適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才」。而事實上，要改變中國英語教學存在的「啞巴英語」現象，幫助學生真正掌握英語並流利表達，我們需要讓學生沉浸在真正的語言環境中，在真實的語境中學習和應用語言，獲得英語思維，「浸入式」的英語教學理念和方法無疑能較好地達到這個目標。
廣東外語外貿大學英語教育學院副教授康葉欽，就「浸入式教學」的理念和實驗研究情況進行了介紹。她根據長期的對照實驗研究的數據結果指出：接受英語浸入式教育的實驗班兒童，比起接受常規教學的孩子，發音更清晰、口語表達更地道自然，並且對自己的口語表達很自信。在詞彙量及流利程度方面，兩者也有很大的差距。參與浸入式實驗教學的學生詞彙更豐富，且能流利地表達自己的觀點，反之，則表現相對弱得多，甚至很難說出一句完整的句子。
「兒童英語浸入式改革，倡導的是在感知、體驗、實踐、參與中學習。學習的內容既是語言的真實情境，也是語言的載體，這為孩子提供了寬廣和多元的學科知識內容，也為語言學習創造了廣闊和豐富的自然和社會情境，從而帶來的是不僅僅是單純的學以致用，更是綜合素質的全面培養。」康葉欽總結，在這樣的學習背景下，在母語發展、英語語用能力、學業成績、智力發展、人格發展五大方面，接受浸入式教學實驗教學的兒童，都具有相當的優勢。
廣東外語外貿大學英語教育學院副教授康葉欽作主旨報告
【來源：南方都市報】
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