添添來報名時給我的第一印象是：身體瘦弱，性格孤僻，眼睛不敢看老師，一直躲在媽媽身後。作為一名老師，直覺告訴我：添添是一個有點特別的孩子，需要多關注。
01 /
開學「見面禮」，束手無策
正式開學後，果然不出所料，我親眼目睹了添添的「與眾不同」：每天入園時，他都要上演「聲嘶力竭」的離別，媽媽抱著他，一到幼兒園門口，便邊哭邊對媽媽拳腳相踢，仿佛赴「刑場」一般。
我們把添添從媽媽手裡接過來後抱到座位上，他卻腳不願意著地，折騰了半天就是坐不上小椅子，無奈只能讓他癱坐在地上。誰知我剛一轉身，他就趴在地上朝門的方向爬，我把他抱起，他又趴下，腳始終不肯著地，就這樣一邊哭一邊爬，等他爬累了，我再抱起他，終於肯坐在椅子上安靜一會兒了。
他還不願意上廁所，小便都是坐在座位上尿。中午也不吃飯、不睡覺。好不容易到了放學時間，媽媽來接他，他才興奮起來。唉，回想這一天的情景，我們真的身心俱疲，卻又束手無策。
接下來的幾天都是重複上演這一幕，我們好說歹說，就是沒效果。實在哭累了，他就一個人坐在地上，始終不肯坐椅子。集體活動時，他不說話，表情木訥；遊戲時，他獨自待在角落裡，手指不停地卷著衣角；開學兩個星期了，添添沒和同伴說過一句話。
難道是因為他初來乍到，一切對於他來說都很陌生？難道是因為他覺得自己「與眾不同」，所以不願和同伴交流、玩耍？
最頭疼的是不肯去廁所小便，然後尿在身上，有時遇到陰雨天，褲子都不夠換。添添給我們這樣的開學「見面禮」，實在承受不起啊！
02 /
通過家訪，尋求良方
帶著疑問和不甘，一天放學後我和添添媽媽進行了交流。我向媽媽反映了添添在園的情況後，媽媽說：「添添是二胎，生下來後一直是媽媽一個人帶，平時只和比他大兩歲的哥哥玩，幾乎不和外面的小朋友玩。添添脾氣很犟，什麼都得順著他，一不如意就哭。今天早上他坐在地上不肯上幼兒園，沒辦法我就陪他坐在地上半小時。後來還是不肯上幼兒園，是我強行把他抱過來的。」
我聽後，明白了添添之所以會這樣，是因為家庭教育缺失：一是添添的朋友圈只限於家庭成員，長期不和外界接觸，使他的性格孤僻，不願與同齡孩子交往；二是添添接觸最多的是媽媽，而媽媽太溺愛了，什麼都順著他，一有不順心，哭鬧就可達到目的。
於是，我向媽媽提出了建議：「有空多帶添添接觸同齡孩子，讓他學會與同伴交往。平時不能過分嬌慣孩子，當孩子沒有道理髮脾氣時，不能因孩子哭鬧而妥協。」媽媽點頭答應，表示願意配合老師教育好孩子。
接著，我又針對添添的家庭教育現狀，和配班老師商量對策：一是要鼓勵添添多結交新朋友，讓他儘快合群；二是要像媽媽一樣對添添多關注，讓他願意接近我們。
開學一個月後，我們的努力有了一點成果。添添每天雖然不願上幼兒園，但哭鬧的時間變短了；雖不願和同伴一起遊戲，但說兒歌時他會跟著說，老師一看他，他又低下頭不說了。最煩惱的還是每天小便在身上，我們仍然無法走進他的心靈。
和孩子們一起歌唱
03 /
被誤解後，不忘初心
一天晚上放學後，添添媽媽見添添又小便在身上，便對我說：「老師，以後在幼兒園添添不聽話，你們就打他、嚇他，我們這幾天在家他不聽話，我們也打的。」看來媽媽也知道著急了，我開玩笑地說：「家長可以打罵，老師可不會這樣做，別急，慢慢來，我們會和他溝通、交流。實在不行，我們會冷處理，等他平靜後再和他講道理，咱們共同配合，一起努力。」
誰知第二天晚上，我正在回家的路上，卻接到了添添媽媽給我發的微信。一張拍著添添臉蛋的照片，下面附著一句：「添添說是邵老師捏的！」
我一看心裡一驚：腦海裡反覆回想一天帶班的情景，像放電影一樣過了一遍又一遍，確實沒有捏過他的臉蛋呀。我的天哪，我這躺著中槍的概率也太高了吧！我怎麼就成了虐童的老師了呢？
我說：「會不會是添添不肯上幼兒園，故意說老師捏他的臉蛋呢？我可以向你保證，我們兩位老師今天都沒有捏過添添的臉蛋。」「孩子不會說謊，她就是說是你捏的，我要投訴的。」添添媽媽的語氣很強硬。我說：「如果你不相信可以到幼兒園來查監控，投訴是要講究證據的，如果監控裡查不到我們捏添添的臉蛋，你要公開向我們道歉，不可以這樣隨便損害老師的名譽。」掛斷電話後，我真的是滿腹委屈，雖然添添的進步不大，但我們確實在努力啊，更不可能動手去傷害他，媽媽為什麼不分紅皂白地冤枉我呢？
後來仔細想了想，也許是媽媽覺得添添已經開學一個月了，還是不合群，是不是老師對他不好呢？於是就在孩子身上尋找「蛛絲馬跡」，一旦發現，就將它放大，讓老師引起重視。
多年的教學經驗告訴我，解釋是多餘的，也是無用的，唯有以一顆真誠的心對待添添，讓他儘快適應幼兒園生活，才能消除媽媽的顧慮。
就這樣，我們每天依然從媽媽手裡熱情地接過添添，他不願意上廁所，我們就請班裡比他大一點的小朋友拉著他去。連續幾次後，每次上廁所時，我們只要說哪位小哥哥願意帶添添去上廁所，立刻就有許多小朋友舉手，於是大家輪流當「小哥哥」、「小姐姐」帶添添上廁所、玩遊戲。
漸漸地，添添不但合群了，還積極參加集體活動，再也不是「旁觀者」了，但他仍缺乏自信。怎樣培養添添的自信心呢？在平時的一日生活中，我留心觀察添添，哪怕是一瞬間發生的小事，或某一個簡單的動作，我都會放在心裡。
記得一次入廁時，不知哪個孩子撞了毛巾架，幾條白色的小毛巾掉到了地上，許多小朋友都從小毛巾邊走過，卻沒有誰將毛巾撿起來，更糟的是居然有一位小朋友一腳踩在了小毛巾上。這一切被添添看見了，他走過去撿起小毛巾，用手抖了抖，拍了拍，把小毛巾放回原處掛好。我看到後，立即走過去，摸摸他的小腦袋說：「你真棒，做得真好，老師喜歡你。」他開心地笑了，接著我又在全班小朋友面前表揚他，當孩子們把讚許的目光投向添添時，我看到添添羞澀地笑了。
漸漸地，添添和我們走近了，早上來他會主動問好，集體活動中偶爾也會大膽舉手回答問題。尤其在美術活動中，添添的畫塗色均勻、布局合理，經常獲得同伴的稱讚。區域遊戲時也能與同伴合作、分享玩具。看到越來越自信的添添，我們心裡真的非常欣慰。
「添添轉變記」歷時兩個學期，現在添添已上中班了，添添媽媽有時會在微信上主動和我們交流添添的進步，說添添每天都鬧著要上幼兒園，還能把幼兒園學到的內容表演給爸爸媽媽看，媽媽每晚來接添添時，都笑容滿面，看我們的眼神也變了，眼裡充滿著對我們的信任和感激。