01多久能見效？
學習這事，有一個「1000小時理論」。
它實質表達著：對於新領域的學習，必須有一定量（比如1000小時）的投入才能夠實現明顯的質變。
放在聽力這事，我們一起來算算:
● 每天聽力1小時，一年365小時，也就是3年產生質變；
● 每天聽力2小時，一年730小時，也就是1年多產生質變；
● 每天聽力3小時，那一年便可以突破；
我們家孩子的進步也印證著這條理論。
實踐中，我孩子堅持聽力2年，平均下來每天1小時左右的聽力時長。目前大概是直接裸聽高章書的水平。
通俗一點表達，估計她的聽力在高考英文水平位徘徊。
（比如11月底聽完的The land of the Stories， 藍思值720-860L，AR 5.0-6.1。
孩子沒看書直接裸聽，還興高採烈地給我複述故事）
而我認為，她距離聽力比較自由，日常輕鬆攝入國外新聞音頻，應該還需要一年多的磨練。
這種1000小時的估算有什麼意義？
a、了解投入產出比，做好沉澱的心理準備
雞娃忌諱心態浮躁，朝三暮四。
當你清楚這就是一個日積月累的項目，就不會因為半年沒闖出來而沮喪和動搖。
目標就在那，是希望：
一年密集衝出來——考驗的是衝勁；三年細水長流地堅持——考驗的是執行力；還是不追大目標，稍微提升就好了——考驗的是家長的平常心；家長一定要有目標感，去進行合理評估。不要陷入目標和實際行動的錯配中。
沒有目標的行為驅動，容易陷入只是感動自我的付出。貌似努力了，實則成效不大。
b、更好規劃路線
既然知道聽力投入是一個長期戰役，便需要更好地斟酌路線：
家有學前小童：
時間比較充裕。
即使4歲才開始聽力，每天堅持1小時，上小學前都能有一個比較好的積累。
這個階段的聽力進階，更多考驗的是家長能不能堅持，還有小孩認知發展。
所以，虛構類文學作品往往會是主流選擇。上小學後，非虛構作品比重才會逐漸增加。
（少部分學前便通過FCE的孩子就不在討論範圍了）
家有大童：
家長面臨的難點是：學習緊張，課餘時間不充裕，孩子不好掌控。但大童的認知力又是一個優勢。
家長如果希望孩子參加劍橋KET/PET/FCE考試，那我給個小建議：在保證聽力執行時，要注重聽力材料選擇。
爭取虛構和非虛構作品比例各佔一半，甚至非虛構類作品比重更大。這會對他們未來考試有幫助。
02安排在什麼時候聽？
每天1小時或以上的聽力時間怎麼擠出來？
不要指望孩子每天規規矩矩地坐在書桌聽音頻。聽力最好的開展方式是利用零碎時間。
我給大家列了一個時間表：
表格中的零碎時間如果都能利用上，一天3小時聽力妥妥保底。
能做到當然最好了。但我知道這對家長考驗很大，滿滿的壓力感。
那就打個折，犧牲一些進度，儘量在表格中的時段安排出1小時，堅持下去，效果也是極好。
我們家的安排，基本是利用早餐、上下學，及接送遊泳的路途時間。合起來有一個小時了。
基本上小學畢業前能過FCE的孩子，都很善於利用零碎時間做聽力。
年紀越小考過的，花在聽力上的時間更多——要不一整天醒著的時候都掛著傾聽者。要不直接多上外教課，用外教聊天代替聽力。
在聽力安排上，有一些我曾經歷的思考，也稍微給大家提一下：
// 聽英文還是其他材料：
現在值得聽的音頻內容很多：英文、大語文、歷史等等，很多精品內容，對孩子發展大有裨益。
但時間就那麼一丁點，需要忍痛做出選擇。大家可以看一下自己心中的重要性排序。
小學階段，把英文拉到一定高度，為初高中其他科目騰出空間，是我們家的目標之一。
我們平日沒有英文交流環境，所以每天的英文聽力時間，我很堅定地要執行和保障。
那其他學科的音頻怎麼辦呢？
我的處理是：
放棄音頻啟蒙，改用書籍啟蒙。
學習攝入方式，可閱讀可聆聽。我更喜歡書籍閱讀。一是單位時間吸收效率更高，二是基於我們家必須將聽力時間安排給英文。
// 英文聽力安排和親子交流如何平衡：
圖中列出的碎片時間，是英文聽力絕佳時機，也是親子交流的高光時段。
這也是我們家僅安排一小時左右聽力的考慮之一。因為家庭晚飯、臨睡前的時光，我還是很希望能和孩子們交流。
03用什麼聽？
「工欲善其事，必先利其器」，聽力日常可以用什麼器材，更方便安排呢？
我們家使用到的好物分別是：
#傾聽者：
絕對的雞娃利器。外放聲音極大，復讀調速循環功能，小巧便攜、英文MP3音頻直接放進去就好
#兒童藍牙耳機：
必須是兒童的藍牙耳機，因為有分貝限制；
#藍牙小音箱：
小巧可移動；
（我們家現在一直用的設備）
具體使用場景：
在家
直接播放傾聽者。如果希望聲量更大，覆蓋面更廣，可以用藍牙小音箱連接傾聽者。孩子跑去家裡哪個角落都能聽到。
上下學路上
我們家是開電動車上學的。
孩子喜歡用兒童藍牙耳機連接傾聽者，坐在後面悠哉遊哉地聽。這樣雙手可以解放出來做其他事情。
陳少小分享：
聽力這事，我再多說兩句。
我覺得聽力安排，對家長最大的考驗是需要不斷評估孩子進度、尋找進階的材料、及時更新。
即使孩子已經形成聽力習慣，家長仍需要深度介入這部分。
所以，前方道路是光明的，但家長也不是一勞永逸，可以做甩手掌柜。建議大家要有這個心理準備。
04聽什麼內容？
一般聽力內容，會涉及到以下幾部分：
兒歌、動畫片音頻等；分級讀物、繪本、橋梁書等；初章、中章、高章虛構文學作品、國外教材音頻等；BBC環球慢速英文、美國之音VOA、脫口秀talk show等非虛構音頻。
從兒歌、動畫片到英文新聞、脫口秀，內容算是逐漸深入。
當然，項目間也可以交錯安排，具體需要看音頻難度。
比如有些動畫片難度很高，娃大了也可以聽。而孩子聽著高章時，也可以聽聽慢速英文。
整體安排原則：
小童啟蒙：
一般會從兒歌、動畫音頻開始。
因為不太坐得住、認知力不夠強，給小童啟蒙，家長一般都需要用誇張的動作或者實物，讓他們理解聽力詞彙。這樣小童再聽英文音頻時，才不會淪為背景音。
隨後，再逐漸加入分級讀物的音頻，一步步向上進階。
整體而言，這類群體講究趣味，且時間充裕，可以慢慢體會語言的美。
大童啟蒙：
時間緊張。可以先從分級讀物切入。
孩子不嫌RAZ枯燥，就先安排這款「詞彙王」讀物。孩子聽不下去，才遞上趣味性強的牛津樹。
孩子越大啟蒙，越可以在難度上進行大膽嘗試。
推進去了，那當然很好。推不進去，再去降級。不然容易在低級別不停打轉。
05回答幾個聽力困惑
這一陣，我在英文聽力這事上，反覆回了幾個共性問題，想著可能還有朋友有困惑。
在這裡也稍微列出來分享：
問：孩子看過的才能聽懂，沒看過的聽不懂，這樣正常嗎？
答：非常正常。這是聽力進階的一個階段。當聽力詞彙積累逐漸多時，孩子才會慢慢把聽和看剝離。
我們能做的，就是保持好聽力難度的合理進級。聽分級讀物材料是一個很好的選擇，能夠省卻家長的難度定位功夫。
而且，切記切記，務必要堅持下去。
問：怎麼判斷孩子聽得進去？
答：判斷孩子聽進去的最好手段，是觀察他們的狀態。
如果他們沒有：
眼神左右飄離；向我們提出：看不懂，沒意思；聽音頻時老搭話，找我們聊天；那恭喜你，說明他們聽進去了。
不要老問孩子「這故事講了什麼」，「能不能英文複述」，「背下了幾個句子」。大部分孩子都不喜歡這種方式的。
給大家一個盼頭：當孩子進入狀態，他們會不滿足零碎時間聽，還真是會靜靜地坐著聽。
我便曾在某天晚上，發現孩子一個人待在漆黑的房間裡，坐在凳子上一動不動。我嚇了一跳，後來發現她在用藍牙耳機連接傾聽者，在一直聽著英文故事。
所以，給自己一個期待吧~
問：怎麼引誘他們踏入聽力之路呢？
答：有幾個小建議分享：
合理難度：也就是處於他們踮踮腳尖、推詞一下便可以明白的難度；
興趣優先：像上文提及，RAZ這類枯燥的推不動，那果斷換牛津樹。保持興趣最重要；
不要輕言放棄：也許孩子這一陣真不行，那就隔一陣，再進行嘗試；
製造機會：為了讓孩子順利進入英文世界，我們家再也沒有出現普通話版本的動畫片或者動畫電影——為的就是讓英文變成一件合理存在的事情。
今天的聽力安排細節點分享，不知道是否有擊中你們的疑惑點呢？