△ 今天的文章也有錄音呢~
我閨蜜最近因為一件事情苦惱萬分：孩子因為「結巴」，在幼兒園哭了。
她家寶貝3歲多，2歲左右的時候，出現了口吃的現象，一緊張就會憋紅了臉頰講「我——我——我——我——」，說不下去的時候就一臉求助地看著閨蜜，希望媽媽可以幫自己的忙。
剛發現孩子口吃的時候，閨蜜來找我幫忙，想了解口吃的原因，以及如何調整，我跟她分析了很多。後來她回到家裡，一家人就齊心合力地幫助孩子，孩子的口吃才算好轉了一些。
結果到了幼兒園，環境的壓力撲面而來，小朋友們開始模仿他說話，有時候還會在他口吃的時候，心急地幫他說話，導致這段時間，孩子口吃的情況又開始反覆。
前段時間她孩子幼兒園舉行英語彙演，每個小朋友都要上去唱一首英文歌，閨蜜老師反饋說，輪到她孩子時，孩子很緊張，以至於連自我介紹都沒說清楚，後來，有一個急性子的小朋友直接跑到講臺上說，「我來幫你。」
事情進行到這裡，孩子再也忍不住了，直接在臺上大哭了起來。
於是閨蜜很心急地來找我，她很擔心孩子在幼兒園裡遭受的壓力太大，挫折感太強，最後不僅改不了口吃，還會造成更深的心理傷害……想知道可以怎麼辦。
其實，前段時間在寫孩子語遲的文章時，也收到不少諮詢孩子說話結巴的留言，隔著屏幕都能感受到大家的擔心和憂慮。
孩子結巴我們應該怎麼辦？如何看待這件事，又如何對症下藥地幫助孩子？以及當身邊的環境給予孩子一些負面的壓力時，我們可以做點什麼？
這些便是今天文章想和大家討論的內容。
◆ ◆ ◆
區分孩子是口吃表現，還是真的口吃
其實我們每個人多多少少都出現過口吃的行為，比如演講前比較緊張的時候。
前段時間我家弟弟 Eric 參加英語朗誦活動，在臺上自我介紹時，他也是「My，My，My name，name，name……」了好一陣子才接著說下去，不僅結巴了很久，說出來的聲音也近乎蚊響，越來越低……
口吃，俗稱結巴，是一種不由自主地重複或延長話語中某一個音節、單字或者片語的現象，通常會在孩子兩歲到五歲的這段時間體現出來。
兩歲多的孩子多多少少都會有一些口吃的表現，這是因為他正處在一個語言技巧和口腔肌肉活動，同時快速發展的階段。
孩子在這個時期，不僅需要練習如何長時間地運作發聲肌肉的能力，快速積累複雜詞彙，還需要學習如何將單字拼湊成句子，這對每個孩子來說都是一個蠻大的挑戰，所以幾乎每個孩子都有過或長或短的口吃經歷。
這時候，我們一定要區分的一點，上面的情況不是真正的口吃。所有年幼孩子（甚至包括成年人）都會有不斷重複單字和短語的情況，而且會因為焦慮或者壓力而增強，但這並不是真正的口吃，真正的口吃是沒有辦法單單依靠家庭調整來解決，必須要尋找專業的語言治療師的幫助。
所以在我知道閨蜜孩子的口吃情況後，第一件事情就是讓她對照口吃評估表，了解孩子的情況屬於哪種，如果孩子的情況滿足以下的幾個指標，那就需要帶孩子去醫院做個診斷，最好配合語言治療師的指導來幫忙，會更事半功倍。當時做的評估是這樣子的：
1.家庭是否有家族性口吃的傾向？
2.孩子在許多字句開始或中間的部分會不斷地重複或延長？
3.當孩子重複同一個語音時，通常都在3次以上？
4.孩子會把某一個字音延長至少兩秒鐘？
5.每當孩子重複或者延長字音時，他的面部表情或者肢體動作都顯得誇張或激動？
6.旁人可以聽得到孩子在重複字音時，喉嚨中發出的緊張尖銳的聲音？
7.當試著與人交談溝通的時候，孩子會顯得非常窘迫？
真正的口吃是滿足上面所有的7項指標，並且能明顯地被觀察到。
當時閨蜜家的孩子並非滿足全部情況，比如沒有口吃家族史等，而且她孩子出現口吃的狀況，大部分是在壓力比較大的時候，所以評估更傾向於，由於環境的「過度關注」所導致的口吃表現。
◆ ◆ ◆
打破過度關注
排除了病理原因，對大多數孩子來說，導致口吃的三大環境因素是：「打斷、插嘴和修正」。
我當時和閨蜜說完，閨蜜就直呼，「對！」她反思起來，孩子他爸是一個性格特別急的人，所以看到孩子牙牙學語，支吾說不清楚的時候，往往下一秒就立刻幫忙了，「你要的是花瓶？我給你。」這種風風火火的性格，讓孩子很多本來可以說的話，都沒機會說出口了。
不僅如此，孩子他爸還特別喜歡糾錯，比如發現孩子說不清楚話，就反覆地提醒孩子，「這個怎麼說？來，你跟著我來念……」 但是往往越糾正，情況就越惡化。
閨蜜形容的這些情況，其實是教養中容易出現的「過度關注」。
當我們潛意識地認為孩子是一個「連話都說不清楚」的人的時候，我們的行為、言行和舉止都會下意識地去強化這個信息。
不管是糾正錯誤，還是打斷插嘴，都源於我們內心太迫切想要解決問題，但在這個過程中，我們反而向孩子傳遞了一個信息：你就是一個連話都說不清楚的人。
這便是心理學上的畢馬龍效應（Pygmalion Effect）：你相信什麼，你就會用自己的行為來驗證什麼，最後的結果，都會傾向於驗證你先前的設想。
所以面對因為環境過度關注所導致的口吃表現，最有效的方法就是打破畢馬龍效應的怪圈。
當你發現孩子正在嘗試表達自己的感受，和身邊的人分享自己的想法時，即便孩子支吾半天說不出來，也請不要打斷他們。
孩子的每一次進步都需要我們付出等量的耐心。我知道在這過程中，我們的內心真的很焦灼，但恰恰是這些排除萬難的耐心和等待，才能給孩子一個真正「傾聽」的態度和環境，孩子才會感受到，「不管我說的好不好，我的爸爸媽媽，都會願意等待我」。
我家弟弟 Eric 也有一段口吃期，原因是哥哥 Joshua 總是興衝衝地插嘴，我能理解孩子們的行為並非惡意，就好像我閨蜜分享的那個跑上臺去搶自己孩子話的小孩。
在大人看來這種行為是一種「無理」的表現，但是孩子們卻只是單純地認為，我知道對方想說什麼，所以我要幫他把這件事情做完。顯然這種愛幫忙的插嘴行為，對本身就有口吃表現的孩子來說，會產生更大的壓力。
所以當我們發現家裡的其他寶寶，或者幼兒園的小朋友有這種插嘴行為的時候，我們可以引導孩子學習何為「等待」。
告訴孩子人與人之間的對話需要學習「輪流地說」，只有等另外一個夥伴說完了，自己才能接著說。
我當時就跟Joshua提醒，「我知道你覺得自己猜中了弟弟想說什麼，但是在弟弟沒有說出來之前，你是沒有辦法知道他的真實想法的，所以你不妨等等弟弟，讓弟弟說完後，你再告訴我，你猜對了沒有。」
如果我們想要為孩子合力凝聚一個包容的環境，我們就需要用一些溝通技巧，讓年幼的孩子也明白自己的角色和作用，這是讓他們也能夠與我們形成合力的關鍵。
這裡我想和大家強調的，不是不能修正，而是不能急迫修正。孩子口吃表現大多是因為壓力和窘迫而起，所以如果修正的方式太過急迫和刻意，無形中就加重了孩子的壓力，得不償失。
好的方式是，在發現孩子口吃的當下，先保持傾聽，不做任何修正和幹擾，要假裝口吃這件事情不存在。
在平時和孩子玩耍的時候，多去捕捉孩子不口吃的情況，並且積極地告訴孩子，「寶寶，你這句話說得很流暢呢，我感受到了你的開心。」
如果孩子的口吃頻率比較多，那麼你要嘗試把和孩子的溝通，轉為比較簡短的句子，比如和孩子的對話不是「你要不要吃一個梨子？」，而是換成「吃梨嗎？」，這些都能讓孩子更容易克服心理壓力，自己嘗試短一些短的描述方式。
如果平時做到了上面兩步，對孩子進行積極的鼓勵，並且使用簡短描述的方法，那接下來可以使用「直接反饋法」（Direct Feedback）的方式引導孩子修正口吃的表現，使用的前提是，爸爸媽媽的表達方式不會增加孩子的壓力，如果孩子還是感到窘迫，那就代表時機還不夠成熟。
比如當孩子結巴著說，」我……我……」的時候，我們要做的是先聽孩子說完；等到孩子說完「我……我……是小冰」後，要給孩子直接的反饋，「好，我是小冰，你再試試看」。如果孩子和你進行複述的時候還是結巴，那麼你可以提醒孩子，「沒事，慢慢來，你再試試。」
這些對話我們可以記錄在語言日記裡，如果發現孩子接下來在某一個場合能不結巴說出「我是小冰」了，那麼可以迅速地運用積極鼓勵的方式，告訴孩子，「你好流暢地說了你的名字，太棒了」。
孩子2~5歲這個階段，除了受家庭溝通環境影響，也會有自己的社交和同齡圈，正如我閨蜜的孩子，好不容易沒那麼口吃了，但是幼兒園的各種活動又增加了壓力，加重了狀況。
如果你的孩子也正處在這樣的困擾裡，更需要我們堅定起來，重視孩子的內心感受，告訴孩子，「一下子說不完整沒關係的，你也有很多做得好的地方，我們可以一起做到更好。」
口吃的孩子最不希望的就是被別人幫忙和代勞，所以我們告訴孩子，「如果不願意別人幫忙和代勞的時候，你可以明確地告訴對方，我不喜歡你這樣做。」
我們可以幫助孩子明確自己的內心感受，讓他們明白不用假裝不在意，然後把壓力留給自己。同時，讓他們相信自己可以通過努力做得更好，這份內心的力量，可以讓孩子勇敢一些，當自己不舒適的時候，跟對方說一聲，不。
我常常覺得，一個有口吃表現的孩子，其實是在換一種方式教會我們何為「傾聽」。
傾聽，不是用耳朵聽見了對方說的完整的話，而是我們願意去等待，去理解，去走近孩子那份努力想要發聲的心。
當孩子在經歷他成長中要面對的坎坷和挑戰的時候，我們可以告訴他，你是有力量的人，我們可以一起勇敢地去面對，面對讓自己不舒適的事情，也可以去說聲不。
而這份力量，也會反過來滋養孩子，幫助他們緩解內心的壓力、恐懼和窘迫，重新獲得自我成長的動力。
只有我們正確地，不那麼焦急地了解了孩子的口吃表現，才能換一個角度，宏觀地看待孩子成長階段中出現的狀況，這也是我們養育孩子時需要具備的發展觀。
要做到這份接納真的不容易，但只有做到了，我們才能真正地幫助孩子，有底氣地說出心裡的話。
相關閱讀：
1.我的孩子不是「口齒不清」，他只是需要點時間
2.孩子為啥「貴人語遲」？也許只是這一步沒做好
昨天的文章（戳：從塗鴉開始就要注意的握筆姿勢，你家孩子正確嗎？），和大家討論了孩子握筆姿勢的問題，很多媽媽給我留言說，和我家 Eric 有類似的經歷，一開始沒太在意，等到發現孩子握筆姿勢不對的時候，孩子已經多多少少養成習慣了。
有一個媽媽分享的故事是這樣子的，她女兒從小就很喜歡畫畫，但是從一開始拿筆姿勢就不太正確，她一開始覺得沒什麼影響，也不想強行去糾正女兒，認為孩子長大了慢慢就自然能學會拿筆了。
但正是因為沒有及時幹預，孩子慢慢養成了錯誤的握筆習慣，直到上了小學，學校老師第一天上課，就開始糾正大家的握筆姿勢，老師說握筆姿勢會影響寫字速度，今後就會跟著影響考試成績。
這時候朋友開始有些擔心了，想幫助女兒學會正確地拿筆，但因為孩子習慣成自然，改變起來雙方都覺得很辛苦。朋友每次看見女兒握筆的姿勢，都很心疼，因為女兒的食指承受了過多的壓力，拿久了手會很痛。
而孩子，每次想要糾正自己也很痛苦，甚至會問媽媽：你為什麼不一開始就告訴我，這樣拿筆是錯的呢？
△粉絲媽媽分享的照片，已獲授權，故事略有精簡
真希望我們可以不要走了這麼多彎路，才意識到問題的重要性。昨天寫文的時候，也整理了一份0-6歲孩子的握筆姿勢示意圖，如果你摸不準自家孩子握筆姿勢處於哪個發展階段，可以後臺回復「握筆」了解下。
最後，公布一下上周的獲獎名單哦：
以上的禮物是下面這兩個系列《聰明鼠兄弟成長繪本》、《麥嘜完美故事》中的隨機一本：
今天的文章留言，我也會選3個送禮物哦，下周一（7.2）公布，我們明天見~
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