小學生留下紙條跳樓，我們的教育究竟怎麼了？四川一小學生給父母留下紙條，寫道：如果你看到這封信，我大概率已經死了。我不得不說，我活得太累了。你們從小就希望我同成人一般，現在又想讓我把早已遺失的「東西」找回來，老師對我的失望同學「開玩笑」般的話語，為什麼我早已絕望。現在，我只希望能「多睡」一會。便條的署名是恐懼並絕望的黃XX
一個小學生，留下的字條中，字裡行間都是失望、累，我們無法想像這個孩子究竟經歷了怎樣的生活。
很多人說，今天的孩子太過嬌弱，不能經歷風雨，難道這真的只是孩子身上的問題。
社會在快速發展，今天孩子面對的學業和大環境已經不能和80後、90後相比。尤其是學業中的壓力，讓很多孩子望而生畏，害怕恐懼。
教育的全民焦慮是時候進行反思了
我們的教育焦慮已經延伸到了幼兒園。
在《他鄉的童年》中，日本幼兒園的孩子們，每天有非常多的時間都在戶外運動，孩子們需要展現出他們的活力，儘管這樣看起來很累，但是幼兒園園長認為這就是一個孩子的精氣神。
我們的幼兒園是恰好相反。《兒童3-6歲發育指南》中規定，孩子每天的戶外活動時間不少於2個小時，只要去幼兒園看看，就能發現，很少有幼兒園能夠做到。
一是地方有限，二是很多老師不願意，畢竟戶外活動就會有風險，老師更害怕孩子有危險，所以健康是被放到另一邊的。
還有一個非常重要的原因，因為孩子們要學知識，這是父母的要求，更是孩子入學的要求。
填鴨式的教育是從幼兒園開始的，沒有人問過孩子是否願意。
在紀錄片《中國少年故事》中，北京的4個優秀少年，每一個都十分的厲害，2年級就考了英語PET，各種獎項，既有樂器的，也有編程的，更有數學全國獎項。
這些孩子周末會連軸轉上七八個興趣班，放學後會到奧數輔導班上課，四年級的孩子有5000詞彙量還被媽媽安排需要上課。有網友留言，自己一個研究生的詞彙量還沒有四年級孩子多。
再看看地球的另一面，被稱為世界上的教育強國，芬蘭的孩子在幹什麼。
3年級的孩子沒有考試，在芬蘭所有低年級的孩子都是沒有考試的。他們無論多冷每天都會堅持戶外活動，每天的課後作業最多半小時就可以完成。
孩子們沒有考試，沒有排名，更沒有競爭。老師說第一名只有一個，如果學習為了考第一名，會讓孩子失落的。學習不是為了別人是為了自己。
沒有競爭這些孩子會沒有危機感嗎？
恰好相反，芬蘭的教育告訴孩子們，學習是為了成為更好的自己，不是為了考試和第一名。
有網友說，看到這句話的時候自己竟然哭了，從小到大，沒有人告訴自己只要成為更好的自己就可以了。從小被父母逼著，成績永遠是最重要的，而自己就像是一個工具人。
《憤怒的小鳥》創始人皮得·韋斯特巴卡提到了，2000年前，孔子就說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
孔子2000年前就說了，興趣才是學習的動力，而終身學習的能力遠比知識本身更重要。
但是我們今天的教育顯然是本末倒置了。
家庭教育的反思，焦慮只會讓孩子成為犧牲品
今天的家長之所以焦慮，是因為我們都相信教育可以改變命運，而這種改變的前提是，只要努力的學習知識，就一定會有所成就。也就是說在家長的認知中，孩子的努力一定是會有結果的。
壓力只會讓孩子變笨
但是腦科學家的發現卻恰恰相反。一個人在被迫的情況下學習，被監督著學習，他的大腦會產生更大的壓力，長期的大腦就會改變孩子的大腦，讓大量皮質醇出現，直接影響到孩子的海馬體，使孩子的學習能力和記憶能力都會下降。
因為孩子統領大腦的部分前額皮質需要等到25歲左右才會成熟，所以孩子更容易情緒失控，這也是青少年更容易出現抑鬱症的原因。
所以說，父母越焦慮，孩子壓力越大，學習的效果反而更差。
雖然國情不同，歷史文化不同，但是芬蘭的教育仍然值得我們借鑑。
想要孩子學習更好，父母不妨從以下兩點來進行改變。
把縱向比較變為橫向比較
每個孩子都是不同的，都有各自的優勢和劣勢，不要總是拿自家孩子和別人的孩子比較。
正向芬蘭的老師所說，我們應該教育孩子成為更好的自己，而不是考第一名。
畢竟第一名只有一個，一旦孩子過分關注成績，反而更加容易患得患失。
相反，我們把孩子每次的進步記錄下來，幫助孩子取得自信和成就，孩子反而更加願意學習。
授人以魚不如授人以漁
在學習這件事上，很多父母的認知停留在學習知識上，事實上，會學習的能力才是更重要的。
畢竟孩子們的未來面對的是瞬息萬變的社會，我們不被社會拋棄的唯一方法就是擁有終身學習的能力。
如何培養孩子的學習能力，才是家庭教育的重點。而方法，孔子在2000多年前就說了，好之者不如樂之者。興趣就是最好的老師。
今天更多的家長做法恰恰相反，一切都是填鴨式的教學，不但沒有培養興趣，反而扼殺了孩子的學習興趣。
芬蘭的教育結果告訴我們培養孩子的興趣一樣可以讓孩子優秀。所以與其焦慮的拉著孩子跑，不如放輕鬆給孩子更多的時間，結果或許比我們想像的更好。