公開課上得好的老師，往往教學質量不行！這是因為什麼？有的老師十分看不起在外獲獎的同事，為什麼呢？理由主要有三點：
第一，評價教育質量的依據只要是學生考試的成績，就必須走唯分數論之路，有些教師特別擅長教學生考試，他們腦子裡有現成的考試模板和規定，生氣勃勃的、活潑的、靈敏的教學方式都拒絕，這些老師們把教學質量和學生的成績簡單看成一樣，例如，學生口渴，有給我一杯水的老師，有位老師告訴學生在哪裡喝水比較好，有位老師把學生啟發到了水源地，擅長公開授課的老師比差勁的老師更能理解啟發。
第二，公開課的打磨說起來簡單，做起來很難，教師沒有優秀的個人能力，就不能不斷改善，課程結構、教育設計、教學特色、節奏控制、引導學生，教學輔助，出現現場，細節推敲，教育反思，哪一環節容易得到？別再說了，臨場安詳自在，表現簡潔大方，有很多教師不會！
第三，公開課出線選拔其實很公平，校領導看人很準，同事們也都知道誰更合適，誰也不會拿學校的聲譽開玩笑，推出去的不一定是強的，卻一定是最合適的，參賽者能過關斬將，拿到獎項就是最好的證明。
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