記者的話：從全國大面積的課改來看，英語「一年兩考」漸成趨勢，表面上看起來由於可以二次刷分，壓力分解了，但也要求學生們更加明白「強者恆強」的道理。語言學習說白了，是日積月累的成果，大量的閱讀、大量的記憶和交際使用，是學習的基礎。70、80乃至90這一屆父母，大概還記得自己當年學習英語死記單詞、死扣語法的情形吧，但記者想說現在學習英語和我們當年大大不同了。從一門語言的表象，進入語言邏輯思維的更深層次學習，這不僅僅體現在語文科目上，同樣的核心素養要求也體現在英語科目上。本期我們就邀請到貴陽九中的特級英文老師樂玲，為大家分析解讀。
本期嘉賓
樂玲：貴陽九中特級教師、中學正高級職稱，貴州省骨幹教師，貴陽市首批教學名師，貴州省第三批名師工作室主持人，貴陽市首批和第二批名師工作室主持人，貴州省及貴陽市教育系統網絡安全和信息化專家。多次擔任國培及省市級培訓授課教師。
天眼新聞：近年來，貴州英語高考有哪些變化？
樂玲：應該說近三年英語高考的變化主要是圍繞課改後的核心素養轉變，即學生的語言能力、學習能力、文化意識、思維品質這個方面。比如閱讀的素材更加傾向於原汁原味，通過外國的期刊雜誌原文稍加修改而成，而內容則滲透了高中英語的三大主題即「人與社會」「人與自然」「人與自我」。就拿2020年高考英語的三篇閱讀理解來說，第一篇是「人與社會」的主題，選自《洛杉磯時報》；第二篇是「人與自然」的主題，選自《紐約時報》，我們可以看到試題中所滲透的文化意識。而思維品質則在7選5、完形填空這樣的題型中得到更多體現，做這類題型需要同學有很好的邏輯思維能力，對篇章結構、歸納概括、推理都有一定的要求。所以高考不僅的考察的是英語這門語言字意，更是語言的思維和使用能力。
天眼新聞：從全國很多省份高考改革後，英語從一考定終身到「一年兩考」的情況來看，您認為為什麼會在英語這個科目上出現多次考試？
樂玲：兩次考試機會，改變「一考定終身」的局面，一方面能減輕大家的考試壓力；而另一方面，提供兩次考試機會，意味著考試時間分散提前，使廣大考生「提前」進入高三階段。這要求學生平時注意積累打好基礎，提早進行適應性練習。
天眼新聞：「一年兩考」之後，老師們在英語教學中，應該做一些什麼樣的針對高考英語改革或課改的準備？
樂玲：2021年進入新課改後，應該就會收到「一年兩考」的預期影響，但具體時間還不確定。現在我們在教學上主要是針對新課改的準備，要與新課改後的核心素養要求接軌。比如在平時教學中除了教材提供的閱讀材料外增加群文閱讀，以此擴大學生的閱讀量和詞彙量，更注重培養學生對篇章結構的分析能力，同時通過設計各類英語學習活動（比如閱讀圈），讓學生們在活動中學習英語，培育學生的英語交際能力，把課堂真正還給學生。此外，新課改、新教材的一大特點是與時代掛鈎，與學生的實際生活掛鈎，以「人與社會」「人與自然」「人與自我」三大主題為引領，在弘揚中華優秀傳統文化的同時吸取西方優秀文化精髓，讓學生能夠進行中西方文化對比從而具備跨文化交際的能力，希望培養學生的跨文化交際能力。
天眼新聞：進入高中後，各學科的壓力都很大，作為英語老師，您希望學生把英語學習擺在什麼位置，如何安排自己的英文學習時間、學習內容？
樂玲：這個學期我剛好接了新一屆高一的學生，對於他們來說，我的第一堂英語課往往都不是正式進入課本，而是給新同學們講講關於高中學習生活的時間規劃。會告訴大家高中學習生活的實際情況，讓大家心理有預期，能夠更好地管理自己的時間，制定好每個學科的學習計劃。對於英語來說，我認為每天至少要保證1個小時的課後學習時間，這個時間包括了寫作業、預習、複習、報刊閱讀等等，當然同學們可以交叉進行。
樂玲在輔導學生英語學習
天眼新聞：在高中英語教學中，您是通過怎樣的方式來提高學生的英語核心素養呢？
樂玲：我主要是通過語篇分析，引導學生對文章的體裁、結構、邏輯、詞彙，包括作者的寫作目的、寫作態度等進行全方位的學習。再之後要求學生進一步思考，針對文章的內容，提出自己的觀點，如果觀點有不同，如何用自己的方法來解決問題，以此培養學生的創新能力與批判性思維。這和過去英語教學中老師搞「一言堂」，過多強調語法不同，現在從無論是從學習的深度還是廣度來說，都大大提高了。
天眼新聞：一直以來，英語教學都有「啞巴英語」的情況存在，你認為如何改變這種現象。
樂玲：其實這些年「啞巴英語」的情況已經有所改善，但也並不是說我們每個學生都能夠張口說。其實學生害怕張口，就需要老師有更多的課堂激勵機制，讓學生們敢於張口，不要怕犯錯。我們需要培養學生的表達自信，給學生更多說的機會、說的時間。這也就是我們前面所說的把課堂真正還給學生。
天眼新聞：語言學習是漫長的過程，您認為一個英文基礎不好的學生，在進入高中後，還有翻身的機會嗎？
樂玲：家長口中的「英語基礎」不好，在我看來多半就是自家孩子的英語詞彙量不夠、閱讀量也過少。英語作為一門語言，學習過程中日積月累的主要就是詞彙和閱讀，在這個基礎上才會產生好的英語語感，包括語法。所以在進入高中後，首先從閱讀上就能夠讓學生感受到初高中的英語學習跨度很大，初中英語注重基礎學習，高中英語注重能力學習。所以我在開學第一堂課裡，也會給同學們說明高中英語學習的過程中將要會遇到的困難，會通過一些勵志故事告訴學生們有堅持、有付出就會有收穫。對於英語詞彙量、閱讀量不夠的學生，希望他們能夠養成良好的記憶習慣、背誦習慣、獨立完成作業的習慣，化整為零、日積月累其實慢慢地就會好起來。
樂玲（左二）與工作室成員研討培訓方案
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貴州日報天眼新聞記者 曹雯
編輯 楊羽
編審 田旻佳 施昱凌