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大三的時候，學校來了一個名叫Arron的外教，主要負責教我們英美文學課。Arron來自英國，是個猶太人。金髮碧眼，個頭不高，但是活力四射。他在給我們上課時，沒有一點兒老師的架子，非常接地氣，課堂氣氛總是十分的輕鬆隨意。#莎士比亞#
在第一次外教課上，Arron讓我們作自我介紹，一個長相非常漂亮的女生主動站起來，進行自我介紹。因為發音問題，她說自己的英文名字叫Keller，但我們都聽成了Killer（殺手），於是啞然失笑，Arron也笑了。她不以為意，解釋說她的英文名來自於偶像海倫凱勒（Helen Keller）。這時，包括Arron在內，所有人方才恍然大悟，她為什麼會給自己取這樣的英文名。
除了以偶像的名字為自己命名外，還有一些人的英文名是直接從中文名翻譯而來的，比如Flower（花）和Swallow（燕）。還有人用中文名的諧音給自己取英文名，如隔壁班有個男生叫李德，給自己取名叫Lizard（蜥蜴）。有個叫蘭馨怡的女生，她的英文名字叫Lazy（懶惰）。她說自己很懶，不想運動，最大的愛好就是睡覺。還有些名字起得不知所謂，比如一個女生的英文名叫Jack（傑克），讓Arron鬱悶了好久。
我們的英美文學課從《貝奧武夫》開始，穿越十二個世紀和一個大洋後，以福克納的《獻給艾米莉的一朵玫瑰》結束。剛開始上英美文學課的時候，我們很少通讀文本，因為語言水平有限，通讀文本對我們來說有很大困難。於是，為了便於我們理解文本，Arron便對教學方式進行了調整，以講故事的方式進行教學。通常Arron在講完故事後，會讓我們再複述一遍故事，很少涉及到語法單詞的教學和文學術語的講解。
總體而言，Arron的英美文學課，尤其講英文詩歌的時候，還是非常有趣的。
在他看來，詩歌本來不應該那麼容易的，我們學的第一首英文詩歌便是莎士比亞的十四行詩。上課伊始，他在給我們介紹過莎士比亞十四行詩的定義和格式之後，就把第十八首十四行詩打散，拆成一個個單獨的句子，然後讓我們逐句地看。期間，我們學習了點兒古英語，還有一些稀奇古怪的名詞，然後分小組把詩句拼湊成一首完整的十四行詩。
雖然Arron把詩歌的第一句告訴了我們，但他依然認為這是不可能完成的任務。但是我們後面的表現卻讓他目瞪口呆。
後來，他才告訴我們，他剛開始只是想讓我們嘗試一下，通過排序練習，熟悉十四行詩的格式，但我們根本不去想這些，我們會做老師安排的任何功課，這也是在中國進行英語教學的容易之處。
我們自言自語地讀著單獨的詩句，在課桌上輕輕地打著拍子，找尋著詩歌的韻律和節奏。十幾分鐘後，我們小組就率先把詩歌拼完整了，其他小組也陸陸續續的完成了任務：
我能否將你比作夏天？
你比夏天更美麗溫婉。
狂風將五月蓓蕾凋殘，
夏天的停留何其短暫！
休戀那晴日當空，
轉眼就雨霧迷濛。
休嘆那百花飄零，
摧折於無常天命。
唯有永恆的夏日常新，
你的美亦將毫髮無損。
死神也無法將你囚禁，
你會在我的詩中長存。
只要世間尚有人類，尚有能看的眼睛，
這詩就將永遠流傳，賦予你新的生命。
我們的韻律感和節奏感讓Arron大吃一驚。他感慨道：「你們都是天生的詩人！」
其實他並不知道我在6歲上學之前就已經會背30多首唐詩了，而從小會背唐詩是每個中國人的必備技能。但凡上過學的中國人，都能隨口吟上幾首唐詩——在小學語文課上，誰沒有學過幾首唐詩呢！對於一首完全陌生的詩歌，我們也能很快找到韻律和節奏，因為我們還保留著從小讀唐詩而培養的韻律感，這種韻律感會隨著一代代中國人不斷地傳承下去——沒什麼能夠阻止這種傳承，這就是文化基因的強大魅力。
Arron告訴我們，現在很少有英國學生能做到這一點，因為詩歌是英國大學裡的專業課，只有文學專業的學生才會學，其他人是不學的。在英國，很少有人會像我們這樣，從小就接受詩歌的薰陶，因而很難從詩歌中找到韻律和節奏。但我們還保留著這項技能，對於不連貫的詩句，一旦我們理解了詩歌的形式，就能很容易地掃描到詩歌的韻律，就像搭建積木一樣，很快就能找到卯榫的位置，並能將其自由的拼裝和分解。
我們在跟Arron學習詩歌的時候，唯一的障礙就是語言——除了新的單詞和語法，還有佶屈聱牙的古英文，但在Arron的指導下，我們仔細研讀了莎士比亞的第十八首十四行詩，直到我們找到了詩歌的美麗與不朽。
帶我們學完了這首十四行詩之後，Arron突然問我們：
「你們覺得莎士比亞成功了嗎？那位詩中的女子獲得永生了麼？」
有些人搖了搖頭，大多數人沉默不語：畢竟莎士比亞是四百年前的古人，詩中的那位曼妙的女子必定也是和他同時代的人，怎麼會活到今天呢？
見我們沉默不語，Arron又接著問道：「那個女子生活在什麼地方？」
我們都沉默不語，這時，有一個男生突然回答道：