文 | 段官敬
近日，山西臨縣一名13歲初三女生小娟（化名）被校長毆打，被迫寫下與男生在宿舍多次發生性行為的檢討書。因被打，導致小娟頭部外傷，全身多處挫傷。而太原市杏花嶺區中心醫院出具的檢查報告顯示：小娟處女膜完整。12月17日，臨縣新聞辦回應：涉事校長已被停職，臨縣紀委監委、縣公安局、縣教科局已組成聯合調查組進駐調查。
僅僅因為懷疑女孩早戀，便對其拳腳相加、施以暴力，還逼迫其寫「性行為全過程」的檢討書。其實，如果真有人和該女生發生性行為，鑑於她未滿14周歲，是幼女，比照《刑法》第236條規定，誰和她發生性行為，誰屬強姦。這名校長一旦知情，該做的事項，不是動用私刑，對 這名女童進行反覆盤問，無疑這是次生傷害，而是及時報警和通知家長。
更為現實的是，現在很快打了涉事校長的臉。據相關男生反饋，他們四五個男孩子平時跑去女生宿舍，只是聊天、玩遊戲，沒發生過其他任何事。而太原市杏花嶺區中心醫院等三甲醫院出具的檢查報告，無不顯示，涉事女生小娟的處女膜完整，從沒發生過性行為。
對此，這名涉事校長解釋稱：「要求女生寫這份檢查」，是準備「讓她轉天在全校做檢查，開除。那個男生也要開除。」這名校長心慌，這般解釋更是莫名其妙，難以立足。因為誰都知道，義務教育階段，不得開除學生。即便兩名學生真存在早戀情況，甚至發生了性關係，也不能成為開除學生的理由。
誠然，學生早戀，學校承擔教育責任和義務，引導其樹立正確的價值觀念，保持健康的心理涵養，這是每一個學校和教師不可推卸的使命，也是教育化人、立人的理念精髓。可以說，拳腳逼迫、毆打學生，使其「糾正」，無疑是以犯罪的手段去整改錯誤的行為，只會錯上加錯。
首先，這同一名教師循循善誘、育人成風的價值追求和道德修養相悖，也違背了一名教師良好形象。此外，毆打未成年學生違反了未成年人保護法，這是赤裸裸的犯罪，無可原諒。相關校長得到懲罰，被免職、被刑拘，事件有了一個結尾，也對肆意侵犯學生合法權益的問題進行了一次警示。
但是，這一事件需要我們及時反思，補齊我們的意識之缺。這名校長毆打威逼13歲女生寫不雅檢討，逼出性與法的教育的兩道缺口。其一，校長作為學校的領導，理應明白深更半夜叫未成人到辦公室訓斥毆打的違法性，更該明白如此行為可能釀成的惡果。可見，他法制意識的淡薄。其二，面對學生早熟早戀，如何將「性教育」貫穿其中是當前我們需要反思的問題。
要知道，「性教育」在中國傳統理念裡是隱晦和避諱的，無形中潛意識冠上「難以啟齒」的標籤。事件中的校長「拳腳相加」負之以「為你好」之名，很難否定同「性教育」失敗、甚至缺乏基本和起碼的介入機制沒有關係，方才選擇了「棒棍底下出孝徒」等與人性化、文明化、現代化教育理念格格不入的「怪胎招」。
理不辯不明，燈不挑不亮。在未成年人保護法律法規框架內，如何在不侵犯隱私，又不違背教育與道德理念的多重底線下，保障「性教育」進入課堂、校園、家庭，或許是「逼女孩寫檢討書」事件帶來的最大啟迪。不得不說，之前教育專家、相關部門、不少地方均圍繞「性教育」提出和嘗試過不少方法，但是都未能真正讓國內「性教育」得到本質上的普及和提升，這點不得不引發重視。
健康陽光的「性教育」不去佔領學校、課堂的高地，那麼扭曲、惡俗的思想就會吞噬青少年健康成長的人格。簡單舉個例子，在不少網絡直播平臺存在少數軟黃色和灰色地帶，成為捕獲不少青少年好奇心的斡旋之地，也成為個別青少年開啟「性啟蒙」之所。試問，這樣的環境和土壤，還能保證青少年有健康、理性、正面的「性觀念」嗎？所以，學校、課堂封閉了一扇大門，邪惡、汙穢的一扇「窗」自然就會被撬開。無論如何，抓好青少年孩子「性教育」刻不容緩。
任何事物都不可能一蹴而就，冰凍三尺也非一日之寒，破解學校「性教育」的空白地帶，關鍵還得從思想上、精神上打破禁錮開始。唯有社會報之以寬容與襟度，教育部門肩負起帶頭責任，學校、家長、老師三方多些對流對話機制，為孩子健康成長鋪就綠色盎然的生態之路，那麼「逼女孩寫不雅檢討書」類似令人咂舌和匪夷所思的事件，才會在校園成為「過去式」。