文丨福林媽咪
不知道大家看沒看到過這樣一首詩：
燈把黑夜燙了一個洞
這是一位7歲的小朋友寫的一首詩，是不是很讓人驚嘆？
還有更多精彩的：
第一次看到她的詩，瞬間就記住了她的名字：姜二嫚。
前幾天偶然看到這位小詩人出新詩集了，詩集名字就叫做《姜二嫚》的詩，決定查一查這位小詩人是怎樣煉成的。
一
首先，能夠寫出這樣充滿童真，而又靈氣十足的詩句，說明孩子本身在詩歌創作上有天賦。
姜二嫚小朋友參加《天天向上》的時候，曾經舉過一個她7歲時寫詩的例子。
《月亮》為了跳到天上月亮先爬到樹上
是不是感覺眼前一亮？
二嫚說，晚上的時候她們一家在院子裡看月亮，她躺在躺椅上，一直看著月亮，發現月亮慢慢地爬到了樹上，等她換了一個姿勢，月亮就跳到了樹枝上，過了一會兒她換了一個地方，這個時候月亮就到天上了……
這樣一個看月亮的場景，我們都很熟悉，小時候誰沒有問過這個問題呢：「月亮為什麼會走？」
但是只有姜二嫚用自己獨特的語言表達方式，讓月亮有了性格，讓場景有了生命。
姜二嫚小朋友至今已經寫了近1000首詩，她還榮獲2018年度中國十佳詩人、全國詩歌獎，而且部分作品還被翻譯為英、德、日等多種文字。
詩人餘秀華說：二嫚寫的天真爛漫，她的手指向哪裡，詩就出在哪裡；汪涵也說：姜二嫚有一顆童心，有一雙發現的眼睛，充滿想像！
可以說，在寫詩這件事上，她真的很有天賦。
二
其次，孩子的天賦能夠得以開發和施展，離不開家庭的影響。
01
二嫚小朋友講述自己《月亮》這首詩的創作過程的時候，大張偉在旁邊說了這樣一句話：「你看，還是父母能夠記下來，我以前要是說這麼一句話，我媽媽就會說你先歇會兒，人家家長能發現這種美。」
確實，能夠發現孩子的天賦，並且珍惜孩子天賦，這一點並不是所有父母能夠做到。
我有個同事，每次看到公司做設計的小姐姐，都會特別羨慕的說：「能學畫畫真好，我小時候最想學的就是畫畫，不過爸媽不同意，覺得學習最重要，到現在，畫畫都是我的一個夢，有機會我一定重學繪畫！」
每個孩子天賦都不一樣，而且天賦之間沒有高低之分，只有在孩子擅長的事情上配合努力，才能取得事半功倍的效果。
孩子喜歡音樂，喜歡體育，喜歡美術，這些都不是「副業」，說不定是孩子能夠走得更遠的通途。
美國耶魯大學羅伯特·斯騰伯格博士梳理過20個兒童天賦表現，總結成一張《孩子潛能自查表》，通過這張潛能自查表，我們就可以知道，每種天賦，都值得珍惜。
不同的表現對應孩子不同的潛能，比如語言天賦、認識他人的才能、熟悉和邏輯方面的天賦、空間方面的才能、很好的身體動覺、自我認知才能、音樂才能等。
而早期教育的過程，就是讓孩子接觸世界，激發他的天賦潛能的過程。
父母平時多帶孩子體驗生活，觀察世界，比如多去動物園植物園、天文館科技館、圖書館海洋館，開拓孩子的眼界，才能更好的啟發孩子；
和孩子一起玩兒的過程中，還要注意孩子在哪些方面比同齡的孩子表現更出色，孩子更傾向於什麼樣的活動，從而更早的發現孩子的潛能。
02
營造好的家庭氛圍同樣很重要。
姜二嫚小朋友2歲5個月就開始寫詩了，當時的她還不會寫，她就口述，爸爸幫她記錄。
一般的小孩子，2歲5個月會幹什麼？
當然，這不僅是因為姜二嫚有天賦，還因為她的家庭有一種寫詩的氛圍。
最開始，姜二嫚是看到姐姐會寫詩，所以爸爸媽媽更多的關注姐姐，她才開始跟著寫詩的，爸爸會把他們寫下來的詩，記錄在一個筆記本上。
她們家有個家庭群，平時大家就會在群裡討論詩歌，汪涵調侃，那你們家這是一個「姜詩群」吧！
所以說，如果沒有家庭氛圍的薰陶，一個孩子不會知道什麼是詩歌，更不會想到自己可以寫詩歌。
就像另一個年少成名的作家，蔣方舟，她也是在小時候寫出了很棒小說，獲得文學獎項，後來被清華大學自主招生錄取。
她小時候受母親的影響比較多，她的媽媽也是一位作家，出版有小說和散文，在報社開專欄，所以說，寫作在她們家也是一種家庭氛圍。
03
給孩子成長空間
撒貝寧評價姜二嫚的詩，說她沒有那種故作老成的姿態，他的作品和自己的年齡非常的相稱，她用自己孩子的視角，把一個主題變得充滿童趣。
這應該是自由成長的結果。
很多家庭發現孩子的天賦後，會走向另一個極端，那就是用力過頭，要麼讓孩子不知所措，要麼開始消費孩子。
還記得前兩年電視上經常出現一個童星，非常擅長模仿，很多觀眾很喜歡他。
模仿是一種天賦，不過讓年紀很小的孩子頻繁登上綜藝節目，不知道這對孩子的影響，究竟是好還是壞。
而姜二嫚很少參加綜藝節目來進行「表演」，而是依然在進行自己的創作，爸爸媽媽也專注孩子的成長，為孩子出了屬於自己的詩集。
其次，在寫詩上，姜二嫚的父母從來不幹涉孩子的創作，甚至從來沒有教過孩子詩歌應該怎麼寫，更沒有給她和姐姐出題目布置作業，讓她們完成創作，而是給孩子一個自由的空間。
姜二嫚創作的第一首詩是這樣的：
《大梅沙》大梅沙在此/我們路過這裡/月光之下/有條紋的星星亮晶晶
爸爸姜普元看到後，一直不明白這首詩是什麼意思，「有條紋」的星星到底是什麼，但是他選擇不去追問，因為如果非要尋根究底，讓孩子解釋為什麼這樣寫，會破壞孩子心中的世界，會破壞孩子的興趣，讓孩子不再寫詩。
正是因為家庭環境中，有這樣一種寫詩的氛圍，孩子的天賦也被發現和鼓勵，孩子同時還能擁有創作自由，才會有這樣一個小女孩兒，寫出這麼多有趣的小詩，讓人們看到孩子世界的美好，詩歌的美好。
羨慕嗎？先努力學習成為這樣一個家長吧！