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美美在機構上課時，常常會上課上到一半就出現情緒問題，或是突然的把桌上的玩教具給全部抹掉，有時還會不停的尖叫，每當美美出現情緒問題時，課堂就會被迫中斷，如果是個訓還不會影響他人，但若是課堂上有其他孩子，則會影響到當班進度，也因此，美美的情緒問題讓美美媽媽總是很憂心。
其實，當孩子會出現情緒問題，都是有其原因的，後來美美的媽媽與老師透過觀察與討論，而老師更是讓美美的媽媽試著隨班觀察孩子、並記錄孩子的情緒問題點，才發現原來每當課堂老師要美美做練習時，比如：某天課堂上，老師教美美認識方位詞，但是美美總是上下左右分不清，一次兩次下來，美美的挫折感越來越重、越來越重，重到美美承受不了時，美美就會把桌上的玩教具通通抹掉。
這樣記錄美美行為的方式，也就是行為功能評估，透過行為功能評估可以知道孩子為什麼會產生情緒、行為問題。今天我們就要與各位家長們分享什麼是行為功能評估呢？又該如何記錄呢？
什麼是行為功能評估
行為功能評估（Functional Behavior Assessment,FBA）是一個搜集資料的過程，它可以讓行為支持達到最大的有效性和效率，而行為功能評估最初是為了了解溝通障礙者的目的所設計的，現在則適合每一位具有＂挑戰性＂的學生。
行為功能評估注重兩個方向：一、問題行為的出現與環境有關，因此需要分析影響行為的前因、後果以及情境事件。二、由於重視環境因素，因此在提供介入方法的時候，重點不是控制人，而是重新調整環境，並讓當事人以新的方式代原有的行為展現出來。
此外，如同前面所提到的，行為功能評估（Functional Behavior Assessment,FBA）是一個搜集資料的過程，那麼在這個過程中會有五項資料需要搜集：
1 、清楚的描述問題行為
2、確認問題行為會不會發生的時間、地點與環境中的刺激，並且預測問題行為在日常生活中發生與未發生的情況
3、確認問題行為所導致的結果
4、發展針對特定行為、行為發生的情境類型、維持行為的增強物的假設
5、搜集直接觀察的資料，支持已發展出來的假設。
行為功能評估所強調的是找出問題行為背後的原因、情境、後果之間的關聯性，並以新的方式取代原有的問題行為，呈現更加正向與積極的教育態度。
父母可以如何運用行為功能評估
行為功能評估可以知道孩子為什麼會產生某個行為問題，那麼，也許有些爸爸媽媽們心裡會有些疑問：如果孩子的問題行為發生在家裡，家中又不像是在機構有老師幫忙輔助，父母又可以怎麼做呢？
首先，父母需要先清楚的去界定孩子的行為問題，界定完孩子的行為問題後，就可以進一步的記錄孩子發生問題行為的頻率、持續了多久的時間、行為問題發生時，這個行為的力道有多大？是不是具有危險性（危害他人或自己）、有哪些事情可以去預測到孩子的發生這個行為問題？如果這個行為問題持續的發生，那麼是出現了什麼樣的結果，導致這個行為問題持續？當這些問題可以被父母細細的觀察且記錄下來，那麼就離找到解決方案不遠了。
比如：明明最近很喜歡咬人，不論爸爸或媽媽，亦或是家中的其他親人，都會突然被被明明咬了一口，那麼，明明的媽媽就可以運用行為功能評量去記錄明明咬人的頻率、持續了多久時間、咬人的力道有多大？會不會傷害到他人？周遭有哪些環境因素可能導致孩子出現咬人的行為等等。
若是明明是因為感官需求會出現咬人行為，那麼就需要尋找替代物滿足明明的感官需求；若父母觀察到每當給明明一個指令，明明就會出現咬人行為，那麼就有可能是明明藉由咬人來逃避父母給予的指令要求。
寫在最後
情緒或是問題行為的產生，它的背後都有其產生的原因，父母可以藉由練習觀察孩子的行為，並且記錄下來，透過所搜集到的資料，進而提供孩子替代行為，當父母可以找到孩子產生問題行為的原因，那麼問題行為也就可以被妥善解決。
圖片來源：攝圖網正版圖庫責任編輯：覓健星小編參考文獻：1星星父母-FBA行為功能評估2有愛無礙FOR TEACHERS-行為功能介入策略-行為分析ABC