職稱改革後將實行「評聘結合」
中學和小學職稱進入同一序列
日前，廣州市人力資源和社會保障局、廣州市教育局聯合下發《關於做好我市中小學教師職稱過渡登記工作的通知》，廣州市中小學(含幼兒園，下同)教師職稱制度改革試點工作正在進行，目前處於中小學教師職稱過渡登記階段。改革後，中學和小學兩個職稱序列將被整合進入新的同一個序列，以後教師職稱將採取評聘結合的方式。最引人注目的是，以往最多只能評副高級職稱的中小學教師以後可以評正高級職稱了！
廣州5人獲評中小學正高級
廣州市教育局副局長吳強介紹，現行的中學和小學教師最高的職稱只是副高級職稱，但改革後的中小學教師職稱序列可以評正高級職稱了。
吳強說，此次中小學教師職稱制度改革在廣東省選取了深圳、廣州、佛山三個城市作為試點。中小學教師正高級職稱的評審權在廣東省，首批總的名額是60人。「已經評出了17人，其中廣州有5人。此外，廣州市也向省裡推薦了一批正高級職稱候選人。」
記者了解到，中學、小學職稱序列「二合一」受到教師隊伍特別是小學教師的歡迎。此前，小學教師職稱難評特別是高級職稱難評是個「老大難」問題。改革之後的中小學教師職稱序列為教師提供了更廣闊的成長空間，也體現了教師地位的提高。
改革後不再有「高評低聘」
此次改革試點的重大舉措之一還有將中、小學職稱評聘分開改為評聘結合。記者了解到，廣州現行的評聘分開制度為：教師可以申報評定職稱資格，但學校要視崗位情況對教師進行聘任。部分學校特別是「名校」常常有教師「高評低聘」的情況，比如：教師具有高級教師資格，但學校在這個學科已沒有高級教師的崗位了，那麼老師只能「受委屈」。
吳強介紹，評聘結合之後，學校將視崗位的多少來評聘老師。比如說，有幾個高級教師的崗位，學校就評聘多少個高級教師。「應該說，以後將不會再出現新的『高評低聘』情況。」他介紹，教師職稱的評聘不僅取決於教育部門一家。「比如說，教師編制是由編辦確定的，每個學校的教師崗位是由人社部門核定，教師職稱的評定是教育部門具體操作、報人社部門評審後確定；而教師的聘任是由每個學校具體執行的。」
記者了解到，中小學教師進入同一個職稱序列後，理論上中學和小學的師資資格方面已經「打通」。但是否會出現小學老師去中學教書、中學老師去小學教書的情況，則要看具體的情況，比如：學校是否願意聘任。 (記者 黃茜 通訊員 穗教宣)