首都師範大學：依託京疆學院培養新疆少數民族教師
作為全國第一批承擔該項援疆任務的高校之一，首都師範大學積極探索創新內地高校培訓新疆少數民族人才的新機制和新模式。2011年3月至2014年7月，由京疆學院承擔培養新疆和田地區少數民族雙語教師、全科醫生及廣播文化專業人才共826人，佔北京市總任務的55%以上。自2015年9月至今，京疆學院又承擔了教育部第三期國家支持新疆漢語教師培訓項目的「新疆中小學少數民族雙語骨幹教師培訓」任務。3年來共培養來自全疆各地州的少數民族骨幹教師共計301人。
2012年5月成立的京疆學院是全國高校中第一個以培養新疆少數民族教師為目標而獨立建制的學院。經過六年的工作，京疆學院已經累計培養了超過1100名新疆少數民族教師人才，為發展當地文化教育事業、實現社會長治久安做出了突出貢獻。通過近幾年實地調研發現，京疆學院培養的新疆學員上崗率達到100%，用人單位滿意率為100%。根據和田墨玉縣教育局反饋，在2013年和2014年，我校培養的學員佔該縣當年新增教師比例約為50%，極大地緩解了當地師資匱乏的困難局面。
湖南農業大學：發揮農業院校優勢打破古丈茶發展瓶頸
長期以來，湖南農業大學利用農業高校獨特的資源優勢，積極投身脫貧攻堅主戰場，在長期的科技扶貧實踐中，形成了科技扶智、產業扶貧的特色扶貧模式，扶貧足跡遍及全省。
古丈茶產業發展有近20年的歷史，古丈毛尖被譽為「中國針形茶」的代表。然而，「酒香也怕巷子深」，隨著全國茶產業的井噴式發展和古丈茶葉規模的提升，古丈茶產業面臨銷售壓力日益遞增和市場競爭日益激烈的雙重壓力，品牌提升和市場推廣成為當前茶產業發展的瓶頸。
湖南農業大學科技扶貧項目組經過充分調研和產業診斷，啟動了基於整合茶葉和電子商務兩大產業協同創新的「網際網路+品牌」產業扶貧計劃，修訂了《古丈縣茶產業發展規劃》和《古丈縣電子商務發展規劃》，通過規劃引領和模式創新推動產業發展。同時，積極整合資源，協調各方力量，推進項目實施。
項目實施兩年來，古丈茶葉品牌影響力不斷提升，獲得了「中國有機茶之鄉」等13塊金字招牌；茶葉產值由2015年的4.0億上升到2017年的7.8億，產值接近翻番；茶葉平均每畝綜合產值由2927元提升到5200元，增長了78%。
河北工程大學：創「生態保護+特色產業+鄉村旅遊」精準扶貧新模式
河北工程大學精準扶貧駐平山縣營裡鄉石榴溝村工作組因地制宜、精準施策，2016年構建生態保護扶貧「一體兩翼」，申報國家級生態公益林，籌建石榴種植產業園、石榴博覽觀光園；2017年實施旅遊扶貧「三步走」戰略，建設生態美麗鄉村，引入旅遊企業帶動農家樂，建設石榴產業園、博覽園、文化館。創新構建「生態保護+特色產業+鄉村旅遊」精準扶貧新模式。
2016年成功申報國家級生態公益林6500畝，獲補貼款9.585萬元。實施特色產業扶貧，2017年建成石榴種植產業園（50畝、3000棵），預期收益100萬元/年；石榴博覽觀光園果品收益10萬元/年。實施特色旅遊扶貧，引進平山縣雍野旅遊開發有限公司，收入2.25萬元/年；打造旅遊度假中心，預期附加收益12萬元/年；建成石榴博覽園、石榴文化館，打造全域旅遊特色鄉村，帶動農家院發展、農特產銷售，預期收益11萬元/年。
扶貧產業發展了，農民收入增加了，精準脫貧攻堅戰打贏了，順利通過了縣、市、省、國家級脫貧驗收。
黑龍江八一農墾大學：開展「玉鵝種養」生態農業模式產業扶貧
黑龍江八一農墾大學動物科技學院「玉鵝種養」模式推廣團隊通過科技部農業科技成果轉化資金項目——「北方寒區低成本生態鵝養殖技術集成與示範」的實施，開展了優質商品肉鵝在玉米地中的放養技術研究，即「玉鵝種養」模式配套技術的集成與示範。
自2011年開始，團隊利用以東北良種培育的優質商品鵝獅白鵝，在大慶市大同區北方種鵝場周邊的幾十畝玉米地進行了「玉鵝種養」生態農業模式探索，形成了種養結合的生態農業配套技術。至2017年，通過「玉鵝種養」生態農業模式帶動大慶市林甸縣四季青鎮新民村農戶養殖獅白鵝共3萬隻，雛鵝成活率達99.8%。同年建立了四季青鎮新民村獅白鵝養殖示範基地。
「玉鵝種養」生態模式配套技術形成後，在黑龍江省墾區已經建立了6個養殖模式示範點，並通過該模式產業扶貧；同時在黑龍江省農墾總局25個農場，虎林市、肇東市等30多個地區進行了推廣。
四川農業大學：創新農技推廣模式服務地方農業發展
四川農業大學舉全校之力投身於四川省科技扶貧工作中，通過農發院有效整合了學校科技、人才資源，實現了集團軍式的科技扶貧。在此基礎上探索凝練出的「雅安模式」及其推廣應用，推動了四川省農業產業發展，助推貧困地區的持續脫貧。
「雅安模式」包含美國等國家實行的「大學農技推廣模式」的主體內容，並與中國以行政體系為主的農技推廣體系進行了整合和互動。其核心內容是：通過特色產業示範基地、縣級農技服務中心和分布式服務站的建設，搭建農技推廣服務平臺，促進成果、專家、學生等科技要素在平臺上聚合，輔以專家科技掛職等行政手段，實現農業行政指揮權與技術指揮權的高度統一，服務於地方農業產業發展。
截至目前，「雅安模式」制定了5大產業技術日曆，發布技術信息60餘期（次），建立專家大院16個，申請相關領域國家發明專利27項，其他專利50餘項，審定通過新品種21個，轉化科技成果8項，推廣新技術、新品種80個，研發茶葉等新產品6個，建立科技示範基地40個；共培訓各類農技人員1.5萬人次；核心示範區農戶人均增收2000元，新增經濟效益9.5億元。
山東師範大學：支教送教定點幫扶補齊教育短板
東明縣地處山東西部欠發達地區，鄉鎮中小學優質教師資源極為匱乏。山東師範大學先後兩次培訓東明縣小井鎮中小學骨幹教師72人。培訓採取課堂教學與現場參觀學習相結合的方式，圍繞提高教師職業道德、教育教學創新、教育課題方案設計與分析等進行專題講授和輔導。
2015年，針對菏澤、臨沂、泰安等地農村義務教育教師短缺情況，學校組建實習支教團，2000多名師生駐地頂崗，開展了為期4個月的支教活動，解決了當地教育的燃眉之急。學校研究生支教團在新疆昭蘇捐建圖書室，設立「愛在天山」特困生獎學金；在重慶榮昌，支教團面向留守兒童群體，開展專項輔導、扶貧幫困、心理引導和主題團日活動，累計幫扶學生千餘人。2009年起，支教團連續九年開展「棠城築夢」愛心助學活動，累計募集愛心善款40餘萬元，資助數百名困難中小學生；通過與公益基金會、愛心慈善企業合作和面向社會募集等方式，為3所鄉村小學更換了238套總價值3萬餘元的全新實木桌椅。
甘肅農業大學：立足貧困地區資源實施中藥材產業扶貧
甘肅農業大學立足貧困地區資源稟賦發展特色產業，充分發揮農業院校優勢，實施產業扶貧，尤其是中藥材產業扶貧，有效提高了貧困地區自我發展能力，實現由「輸血式」扶貧向「造血式」扶貧的轉變。
甘肅農業大學在學術水平、實踐應用能力、技術開發水平和基礎設施條件等方面實力雄厚，能夠為中藥材產業扶貧提供強大的技術支撐。從2014年開始，學校在西和、岷縣、宕昌、漳縣和民樂等貧困縣開展中藥材種植新技術新品種的示範推廣，為增加貧困戶的收入，助推建檔立卡貧困戶穩定脫貧作出了積極貢獻。學校每年都要在「甘肅省農業綜合開發土地治理項目」中劃撥出一定項目經費用於支持發展中草藥產業。2017年項目經費60萬元，2018年項目經費增加到160萬元。扶持力度的加大，使得學校能夠組織更多的中藥材種植專家深入精準扶貧第一線，開展產業脫貧工作。接下來，學校將以貧困村為單位，著力開展中草藥初加工技術培訓，增加藥材附加值和貧困戶收入。
福建農林大學：依託專業技術助推古田菌業騰飛
食用菌產業是古田縣的支柱產業，但由於古田縣經濟基礎薄弱，食用菌生產優勢尚未充分轉化為經濟優勢，產業發展存在諸多問題。福建農林大學從古田縣地方產業特點和實際需要出發，加強校地協作，突出精準發力，不斷提高扶貧助推工作的針對性和實效性，推動古田縣食用菌產業的發展，帶動千家萬戶農民增收。
在具體做法上，一是加強品種引進改良、提升質量保障。福建農林大學利用菌業研究院的技術優勢，實現對縣域內食用菌產品質量檢驗全覆蓋，為提升食用菌產品的質量安全提供了保障。二是扶持專業合作社，引領發展現代菌業。建立「教授專家+企業技術員+學生」生產技術攻關小組，圍繞真姬菇高產、優質為目標開展科學攻關。既科學合理，又能鍛鍊出真姬菇產業技術科研人員。三是改良銀耳傳統栽培技術。福建農林大學菌物研究院的胡開輝院長，帶領專家團隊深入當地銀耳生產農戶，了解生產中存在的問題，針對銀耳高產栽培的培養基、技術工藝等開展攻關。
鄭州大學：「專家教授故鄉行」鋪就健康扶貧溫暖路
鄭州大學作為國家「雙一流」建設高校，充分發揮一流大學醫學學科優勢，積極促進優質醫療資源下沉。鄭州大學第一附屬醫院作為河南省醫療行業的領軍龍頭，近年來持續開展「專家教授故鄉行」扶貧項目，進一步促進新醫改分級診療，減少群眾因病致貧、因病返貧現象，在健康中國建設中主動作為，在醫療扶貧事業中率先行動。
「專家教授故鄉行」扶貧項目，著眼於解決貧困地區居民衛生服務利用與衛生資源配置的公平性問題，以「醫療扶貧」「健康扶貧」為著力點，讓群眾在「家門口」看得上病、看得起病，為打造「健康中原」作出積極努力。活動以縣域籍貫為基點、以家鄉情感為紐帶、以故鄉行活動為載體，通過名譽掛職、學科對接、巡迴診療等形式，深化落實學科培育、人才培養、醫聯互通、科研助力、遠程協同等多項措施，搭建醫院和基層醫療衛生機構的新型穩定合作關係，切實促進基層特別是貧困地區醫療水平的提升。
內蒙古農業大學：立足牧區工作實際做草原上扶貧「輕騎兵」
按照自治區黨委的統一安排，內蒙古農業大學精準扶貧工作隊被派往四子王旗吉生太鎮公合成村，開展駐村扶貧工作。公合成村是一個典型的貧困村莊，主要以向日葵、馬鈴薯種植為主，兼有少量的養殖業。現在貧困戶從2015年的162戶減少到45戶，貧困人口從2015年的375人減少到73人。
為改善村民生活質量，提高村民收入水平，充分利用農業大學人才、技術優勢，面對近年來整個四子王旗種植向日葵出現大面積列當病的情況，組織國家向日葵產業技術體系專家先後進行了三次科技講座，有600餘人次參加培訓，並推廣了兩個不同型號的品種，試驗效果很好，抗列當率在97%以上。了解到村裡百姓看病難、有許多貧困戶是由於因病致貧之後，從2014年至今一共開展了4次大規模的免費義診「送醫送藥」活動，深受百姓歡迎，相關媒體也都進行過報導。每次的義診人數都在200名以上，每次都發放近4000多元的日常藥品，共給村民節約了醫藥體檢等費用十多萬元。
安徽農業大學：「土教授」「田專家」助力鄉村振興
金寨縣大畈村是安徽農大的對口幫扶村，地處大別山腹地，平均海拔580米，是典型的高寒貧困村。安徽農大專家的到來，讓村子面貌煥然一新。安徽農大的農業科技工作者讓一項項技術變成老百姓手中的「真金白銀」，讓一項項產業成為貧困地區致富的「造血幹細胞」。
改良品種、改進技術……從生產、管理到加工、銷售，安徽農大丁克堅團隊為高山有機稻產業提供了全產業鏈服務。這劑「良方」，讓田地裡長出了「黃金」，讓產業起死回生。如今，安徽農大在全省組建了73個縣域農業主導產業聯盟，扶持了大別山區及皖南山區茶葉、經果林、毛竹、畜禽、食用菌、高山蔬菜等特色產業，打造了嶽西茭白、碭山酥梨、亳州藥材、皖西白鵝、霍山毛竹、寧國山核桃、舒城油茶等一大批品牌產業，推動農業產業結構調整，帶動當地農民脫貧致富。學校端出的一盤盤「產業大餐」，成了農業生產的「香餑餑」，迅速轉化為貧困地區的農業生產力。
天津師範大學：探索「三位一體」結對幫扶困難村新模式
天津師範大學自2013年8月連續4年，結對幫扶薊州區出頭嶺鎮東官屯村、朱官屯村和裴各莊村，學校黨委充分發揮黨委統領作用，挖掘人才優勢、教育優勢和文化優勢，精準對接困難村發展需求，確定人才、教育、文化「三位一體」精準幫扶模式。
學校累計投入幫扶資金144.34萬元，通過立項幫助困難村獲得市財政「一村一策」600萬元項目資金以及爭取區財政「美麗村莊」專項建設資金等方式，增強困難村黨組織凝聚力，統籌發展困難村主導產業，提升村莊基礎設施，完善村莊治理，增強困難村的內生動力。充分發揮教育優勢，強化第二課堂建設和師資培訓，助推教育精準幫扶。截至2017年底，學校幫扶的3個困難村的村集體收入達到20萬元以上，村民人均可支配收入達到2.2萬元，達到全市農村收入平均水平，圓滿完成幫扶工作各項要求，受到幫扶地政府和人民群眾的高度肯定，取得良好成效。
山西農業大學：利用教育培訓切斷貧困代際傳遞
山西農業大學積極助力深度貧困縣脫貧攻堅。學校利用教育培訓在切斷貧困代際傳遞中主動發力。以對口幫扶的臨縣為例：鼓勵和引導臨縣籍考生報考農業院校，對考入我校的臨縣籍的貧困學生實行資助全覆蓋，累計資助金額共計12.89萬元。針對地方教師和農民群體，重點以農民繼續教育培訓和校縣合作教育扶貧行動為主要抓手，提升貧困地區的造血能力和內生動力。近年來，在長治、晉城等7個地級市的15個縣（市）開展講座報告，分14個專題，培訓2萬餘人次，為貧困縣培養了一批「土專家」「田秀才」和脫貧致富的「領頭雁」。
學校幫助農民解決生產生活中很多技術難題。近年來，學校共派出200餘名科技人員、5000多名研究生及本科生到貧困縣區開展技術指導，累計推廣各類新品種、新技術193項，示範面積達12.5萬畝。2017年學校與呂梁市籤訂校市戰略合作框架協議，6個學院分別與石樓、臨縣等6個國定貧困縣進行對接，由6名首席專家，組建6支服務團隊進駐各縣，形成了「學院—市縣—專家—團隊」對接幫扶模式，幫助當地貧困戶發展養蜂、紅棗、核桃、雜糧等特色產業。
雲南農業大學：厚植科技資源助力產業扶貧
雲南農業大學以西南邊境少數民族地區現有的自然條件和社會條件為基礎，以拉祜族和佤族「直過」民族為研究重點，以中國工程院定點扶貧的瀾滄縣為中心，立足自然資源優勢和農村勞動力豐富優勢，圍繞特色農業產業發展方向，發揮熱帶氣候特點，突出生態環境優勢，提高土地利用率和產出率，形成高原特色綠色食品（藥品）產業體系，助推邊疆民族地區整體脫貧致富。
大力發展林下原生態有機中藥材產業。將多年研發的三七、重樓、黃精等大宗名貴中藥材品種林下有機種植的研究成果進行轉化，開展大面積試驗示範和推廣。大力發展冬季特色農業產業。將多年研發的冬季馬鈴薯、冬早蔬菜的研究成果進行轉化，把冬閒田變成脫貧致富的效益田。發展熱帶早熟水果產業，利用冬暖春早的氣象條件，打時間差，發展葡萄、柑橘、檸檬等早熟水果。退耕還草發展畜牧業。利用山地多、降雨量大氣溫高的自然條件，退耕種草種飼料，發展養牛、養豬產業。
西藏職業技術學院：力求扶貧工作實用性和延續性相統一
自2010年以來，西藏職業技術學院已先後有7批工作隊員100多名教師連續8年在日喀則市定日縣扎西宗鄉開展「創先爭優強基惠民」駐村工作。工作隊為老百姓排憂解難，推進扶貧脫貧開發任務，切實加強和推進了各項強基惠民工作，得到了當地村民百姓和黨委政府的高度肯定。
駐村工作隊通過訪村入戶對學院黨員幹部結對幫扶精準扶貧實施方案進行了修訂，並結合各駐村點實際，探索出了思想扶貧、教育扶貧、模式扶貧三個工作原則，建立了「政府+社會+企業+高校」的四維扶貧模式，並在實際工作中積極爭取各類資源。
工作隊先後為拉木堆村帶來了助夢暖冬、助夢新年、助夢醫藥、助夢農機、助夢家電等公益項目，為村民們解決了冬衣、保溫杯、護手霜、學習用品等物資。還發起了助夢六一、圓夢行動、圓夢大學、珠峰下的陽光浴室、遊學行動和增收致富等項目，希望在教育扶貧、產業扶貧和「講文明愛生活」等方面留得下一批長期的項目，並以此為抓手和突破點，力求扶貧脫貧工作做到實用性和延續性的統一。
長春師範大學：「五維一體」精準助力貧困村脫貧致富
脫貧攻堅是當前重大的政治任務，對長春師範大學而言，脫貧攻堅不是附加任務，而是歷史交給長師人的光榮使命。
長嶺縣三十號鄉五撮村為該校脫貧包保貧困村。對此，長春師範大學黨委高度重視，專門成立了學校扶貧工作領導小組，並多次組織專家、學者對學校扶貧工作進行詳細論證，確立了「五維一體」精準扶貧特色項目（即：基於產業、教育、科技、文化、黨建五個維度打造一個精準扶貧協同項目綜合體），經過一年多的運轉，取得了良好的效果。
學校傾力幫助五撮村村委會完善辦公條件和服務設施，還助力該村文化教育扶貧逐步啟動，文化惠民效能逐步升溫。在科技扶貧工作中，學校充分發揮自身教育科研和人才智力優勢，加強對貧困群眾的技能培訓，幫助他們掌握技能、提升本領。積極把學校的技術優勢和地方資源優勢結合起來，做好五撮村農產品等網絡宣傳與銷售，搭建電商平臺，促進農民勞務增收。同時，引入「熊蜂授粉」技術和「軟棗泥猴桃」栽植技術，推動成果轉化，幫助引進、打造、推廣脫貧致富項目，加快發展特色優勢產業。
吉林農業大學：把論文寫在大地上推進精準扶貧工作
自2015年12月以來，吉林農業大學黨委緊緊圍繞實現全省脫貧目標，充分發揮地方農業高校自身科教優勢，動員全校師生員工投身全省精準扶貧工作中，構建起「支部+項目+專家+合作組織+農戶」多方聯動的精準扶貧工作模式，形成了玉木耳栽培和白鵝養殖為主的「雙白」特色產業，努力提升幫扶對象洮南市那金鎮好田村內生造血功能，積極探索可持續、有特色的農業高校精準扶貧發展之路，在產業扶貧、教育扶貧、健康扶貧、諮政服務、人才培訓、鄉風文明建設等方面都有幫扶，取得了成效，學校「把論文寫在吉林大地上」的辦學特色得到了進一步彰顯。
兩年多來，在學校黨委的正確領導和全校師生的努力下，好田村通過幫扶脫貧的貧困戶數達到123戶，貧困人口211人，實現了貧困村摘帽；幫助建設改造住房26戶；新建圍牆2890延長米；廁所改造項目覆蓋50戶；打井91眼；新建410平方米村部、1000平方米的文化廣場、5.76公裡的水泥路、14公裡的沙石路；完成481戶的自來水入戶工程。好田村從村民精神思想到村容村貌都發生了巨大的變化。
西南石油大學：「借豬還豬，借雞還雞」特色養殖助力脫貧
根據精準扶貧對象——四川省金陽縣天地壩鎮新寨子村的自然環境、地形地貌、土壤水質及貧困現狀等實際情況，西南石油大學研究作出了「新寨子村種植農作物收益低，發展養殖業有優勢」的初步判斷，經與縣、鄉、村多次對接，決定把培育和壯大養殖產業作為扶持重點，以養殖產業化扶貧項目助推貧困戶持續增收。在選擇養殖種類上，學校根據新寨子村多為高山和二半山、野豬數量較多以及彝族同胞養殖家畜不喜圈養擅放養等特點，最終確定了以「借豬還豬，借雞還雞」為主要內容的特色養殖幫扶措施。
學校出資購買豬和雞，借給每個貧困戶1頭能繁小母豬、20隻小母雞進行養殖，邀請養殖專家對群眾開展養殖技術培訓，確保養殖成效。學校與新寨子村及貧困戶籤訂借養三方協議，待租借期滿後貧困戶將等價小豬和小雞還給村上，作為村集體經濟所有，在養殖過程中如果豬和雞自然死亡，貧困戶不作賠償。
該項舉措實施兩年以來，較大地改善了貧困群眾的生活水平，較好地提振了貧困群眾的精神面貌。
石河子大學：探索扶貧南疆基礎教育特色路
2006年，為推動南疆基礎教育改革與發展，石河子大學師範學院啟動師範學院高年級學生到基層實習支教計劃。自2008年向南疆派出實習支教學生以來，連續11年共計派出2922名師範生、48名帶隊老師赴南疆地區實習支教。2018年，為進一步加大對南疆基礎教育的扶貧力度，學院共派出5個專業189名學生赴南疆地區實習支教。學院在以往實習支教基礎上擴大範圍增加支教地點，派往第十四師和田農場學校4個教學點50名實習支教學生和一名指導教師，深度投入南疆基礎教育扶貧推廣工作。
頂崗實習支教項目極大地減輕了南疆中小學教師的工作量，解決了南疆師資嚴重缺乏的問題。以皮山農場為例，2018年，石河子大學師範學院頂崗實習支教學生師資佔到中、小學師資總量的60%。通過持續的頂崗實習支教工作，有效地緩解了農村（農牧團場）基層學校「雙語」教師短缺的矛盾，促進了基層學校（教學點）教學水平和辦學質量的提高，對縮小城鄉學校差距、加快薄弱學校發展步伐、促進新疆義務教育均衡發展起到了良好的示範作用。
廣西師範學院：做鄉村教師專業發展的陪伴者
2015年11月，廣西師範學院牽頭在廣西南部7個地級市33個非城區縣遴選了67所鄉村項目學校義務教育階段的11個學科的鄉村教師，整合鄉村教師支持服務體系，與市縣（區）教育局合作，實施陪伴式鄉村教師精準扶貧式混合培訓。
學校依託高校技術支持，發揮中心城市優質資源，利用網際網路技術，形成具有廣西地方特色，覆蓋基礎教育全學科全學段全區域的新型培訓資源，通過線上線下一體化學習，為鄉村教師課堂教學改進搭建持續的、互動的、有效的專業發展支持性平臺，構建鄉村學校校本教研常態化運行機制，形成城鄉義務教育同步均衡發展。同時將優質資源引入教師職前教育，縮短新教師崗位適應期，促進師範教育職前職後一體化進程。
調研顯示，「陪伴式」教學模式項目實踐有效促進了鄉村教師課堂教學能力的提升。2018年4月，305位實驗教師參與了網絡問卷調查，91.48%的鄉村教師認為項目實施提升了自身的教學設計與實施能力，其次是教研能力54.43%、班級管理能力46.89%、信息技術能力40.98%，有38.69%的教師認為自身的普通話表達水平也得到了很好的提升。
《中國教育報》2018年10月19日第3版