近些年，中小學生在寒暑假中的一項必備作業是讀兩本課外讀物。小學生要求讀《三字經》、《弟子規》、《成語故事》等，中學生要求讀《紅樓夢》、《三國演義》、《傅雷家書》、《蘇東坡傳》等。
隨之而來的是部分學者和家長的質疑，孩子真的能讀懂這些書嗎？《傅雷家書》是給家長看的，孩子能理解其中的那片苦心嗎？
在一次閱讀研討會上，原教育部新聞發言人王旭明說道：
我不提倡六年級以下孩子讀《紅樓夢》，甚至初中也未必都要讀。《三字經》、《百家姓》可以少讀一點。
王旭明的這次發言，引來了很多家長和老師的共鳴，家長們拍手叫好，老師們也深感贊同。
這些書都是古典文學中的佼佼者，為何老師和家長們都不願意讓孩子讀呢？接下來聽我給大家仔細分析。
01《三字經》小學生少讀
《三字經》是中國的傳統啟蒙教材，在古代，它是最淺顯易懂的讀本之一，書中涵蓋了文學、歷史、哲學、天文地理、忠孝節義等等。其核心思想就是「仁、義、誠、敬、孝」五個大字。
《三字經》的主要特點是在格式上，三字一句，朗朗上口，在古代文言文中，《三字經》算是最通俗易懂的。
正因為如此，很多小學、幼兒園、甚至還有沒上學的娃娃都開始背《三字經》。目的是讓孩子從小懂得講誠信、守禮儀、孝敬老人。
在我看來，背誦是背誦，讀懂是讀懂，這是兩個概念，它是有本質區別的。單純的背誦指的是將內容記住就好了，只能證明這孩子記憶力真好。
但背誦過後，對書中的內容一竅不通，不能體會到《三字經》中的真正含義，就算倒背如流，又有什麼意義呢？就是為了在別人面前炫耀，我家孩子三歲就能背誦《三字經》了，你看多厲害？
家長有多少個會背《三字經》的？其中的深意都能理解嗎？家長都不能全面地理解，何況是孩子。
與其如此，那我認為還不如讓孩子學習幾首兒歌，鍛鍊孩子記憶力的同時，孩子還能在快樂中學習。
再者，如今教育的發展是與時俱進的，讓孩子讀《百家姓》，除了能讓孩子記住幾個姓氏，還有什麼用處？我們的課外讀物更應該順應時代，學生只背《四書五經》已經是明清時期的要求了。
《三字經》最早起源於宋代，宋代的思想已經不適合如今的教育發展了，這些古老的思想在孩子上小學時，就深深地印在他們的腦袋裡，而且孩子根本沒有分辨能力，將來會對孩子的世界觀產生什麼樣的影響呢？或者說，對孩子們又有什麼啟迪和幫助呢？
我認為學生做課外閱讀的主要目的，是培養學生的閱讀理解能力和興趣。如果天天讓學生背誦枯燥的《三字經》，反而會引起學生的反感，學生對語文閱讀會產生抗拒的心理，結果適得其反。
早在2007年，黃淮學院教師曹衛玲曾在一次教學研討會上便提出：《三字經》並不適合小學生閱讀。
她直言得出這樣的結論，並非是她主觀的分析，而是通過調查統計後，得出的結論。
她曾隨機向300多名大學生發放問卷，問卷的題目是：你認為小學生為什麼要讀《三字經》？
結果90%以上的大學生認為《三字經》是古代留下的經典文學，所以才去學習。沒有人提出要讀《三字經》有任何的益處。估計早就忘了《三字經》的內容是什麼了。
曹衛玲說：《三字經》對於小學生來說，不能算閱讀，只能說是背誦。因為他們不能理解其中的道理，所以《三字經》更適合於成年人閱讀。
02《紅樓夢》初中生未必要讀
《紅樓夢》大家再熟悉不過了，它是四大名著之一，這本書以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻悲劇為主線，描繪了一批舉止見識出於鬚眉之上的人生百態。
我認為一個初中的孩子，有八成以上連《蘇東坡傳》的內容都讀不懂。而更加深層次的《紅樓夢》，學生讀後只能是一臉茫然，更無法理解其中的意義。
讀不懂更會打擊學生的閱讀興趣，直接傷害了學生們的閱讀習慣。
民間有句俗語：少不看紅樓，老不讀三國。
其實紅樓夢，三國，水滸，應該是設定在大學書單上。
對於這些青春期的孩子來說，《紅樓夢》中的愛情觀已然不適用於現代，青春陽光的孩子，讀那麼多陰鬱，多愁善感的內容，孩子的心理難免會產生偏差。讀不懂，還容易跑偏。
很多名著需要到了人生的一定階段才能真的讀懂，沒有一定的人生閱歷，有的人一輩子也讀不明白。更何況學生呢？
有的孩子閱讀理解能力非常強，我也建議他讀《紅樓夢》。但這樣的孩子畢竟是少數，可能只是萬分之一，不應該一概而論。
對於中小學生的課外讀物而言，每個孩子都應擇優而讀，不應該局限於一地一時，沒有最好的讀物，只有最合適自己孩子的讀物。
03最合適學生的讀物
在這場教研會上，還有記者提問：什麼樣的讀物最適合學生閱讀呢？
教育部發言人王旭明回答說：於0到12歲的孩子，興趣重於天。
確實，興趣是孩子最好的老師，硬性教育只能埋沒了孩子的想像力。身為家長，我們更應該為孩子營造更好的閱讀氛圍。
很多家長跟我反映，孩子的語文閱讀理解能力很差，對此也是束手無策。
一位高考語文148分考入清華的學霸說：
語文從來都是一個有關素養，無關應試的學科。
如果只是為了應付考試，讓孩子讀死書、死讀書。孩子將來只會「學非所用」、「用非所學」。
真正的去培養孩子對語文的興趣，才能讓孩子適應這個「語文為王」的時代。
民國時期的語文大師姜建邦認為：
語文就應該該趣味化，趣味化並不是指隨意說笑，而是把有趣的資料插入教材，提高學生的興趣。
在我看來，如今的教育理念可能忽視了這一點。
最早在民國時期，便有三本特別注意培養孩子語文興趣的書。
第一本是語文大師姜建邦根據自己的教育理念和多年的教學經驗，編著的《語文趣味》一書，這本書為當時學生低落的國文學習狀況開了一帖對症良方。要了解語文的趣味，這本書絕對值得一讀。
第二本是趣味很強的語文書，叫做《文章作法》，作者就是春暉中學的老師夏丏尊和劉薰宇。
春暉中學是一所神一般存在的中學，這所學校的師資力量非常的雄厚，美術老師是鼎鼎大名的豐子愷，書法老師是于右任，語文老師是夏丏尊、朱自清，而數學老師是劉薰宇，北大校長蔡元培先生也經常去講座。
語文老師夏丏尊特別注重使用「語感」來培養學生的語文能力，同時更注重培養學生對寫作的興趣和寫作技巧。所以孩子的寫作能力並非死記硬背，而是靠語感和技巧。
第三本是沐紹良先生的《讀和寫》，沐紹良是春暉中學的學生，他畢業後跟著老師夏丏尊到開明書店工作，當時在《中國兒童時報》上連載發表《讀和寫》，得到了讀者們的廣泛支持，主編葉聖陶先生更是大力稱讚。
如今，這三本書被彙編到一起，被稱為《寫給孩子的語文三書》，與其參加一年的補習班，不如讓孩子看看這套書，這套民國時期的語文教育並不落後，甚至比今天還有一些所長。
這套書一經出版，深受廣大家長們的熱捧，孩子們都愛讀，從此學習語文也是一件開心的事。
三本一共69元，也就是兩杯咖啡的錢，卻可以讓孩子沉浸在語文的海洋中。小學和中學的孩子都可以閱讀，感興趣的家長點擊下方橫幅購買：
另外，還有家長對孩子的數學成績也很苦惱，俗話說，學好數理化，走遍天下都不怕，學好數學真的很重要。
春暉中學的數學老師劉薰宇先生非常擅長孩子們的數學教育。他會用趣味性的故事引導孩子學習數學，而不是死記硬背。
之前我家的孩子非常排斥數學，我給她買了一套《劉薰宇數學三書》，孩子告訴我書中的故事很有趣，她還經常埋怨我：為什麼不早點給我買呢？也許我的數學成績就不會這麼差了。
《劉薰宇數學三書》一共有三本：
第一本是《馬先生講數學》，主要講如何用圖解法求解一些算術四則問題。第二本《數學趣味》，主要講日常生活中碰到的數學問題，我們講萬物皆數學，通過萬物來學數學是最快的。第三本是《數學的園地》，這一冊就有點難度了，裡面講了函數、連續、誘導函數、微分、積分和總集等概念及它們的運算法的基本原理。雖然有點深，但講解的方法很妙，我家小孩六年級，還能看懂一部分的內容。
物理學家楊振寧的父親和劉薰宇是同學，這套書也是楊振寧先生的數學啟蒙書，三本一共69元，適合中小學生閱讀，在平日中可以作為他們的自學教材。喜歡的家長可以點擊下方橫幅購買：
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