在建構區，
一段坦克的探索旅程
悄然開始.
周老師快看，我們的坦克車一號搭好啦！看它的炮筒可以掃射一圈，每個地方都能打到！
「坦克開啦！」浩浩趴在地上想要將坦克車開起來，發現一個人的力量無法使坦克移動，旁邊的小朋友看到一起幫助浩浩推坦克，結果「坦克車一號」瞬間坍塌了。
"你為什麼要推它！"小朱生氣地問。
「可是坦克就是會動的呀！」浩浩說。
「但這個是假的坦克呀。」
「這個坦克沒有輪子就不會動。」
旁邊的小朋友紛紛討論起來。
我們想要讓坦克動起來，可是一推它就倒了，可能是坦克沒有輪子。。。
這個輪子是不會動的，我覺得不要用木棍連接直接滾可以動起來。
及時捕捉幼兒的興趣點，在遊戲中進行激問，引發孩子對「會動的坦克」進行思考，激發幼兒對於建構坦克車的興趣。在復盤講評的過程，引導幼兒發現問題，並嘗試找到解決為的辦法。
有那個圓柱體的積木，它放在地上可以滾，我覺得可以使用這種積木放在坦克下面。
孩子們都將自己的想法、小巧思，
匯聚在自己的設計圖紙上，
用不一樣的方式來展示坦克車。
設計圖紙完畢！
我們以小組形式展開集中投票、競選，
孩子們將自己的
創意設計、創意優勢、搭建步驟
一一說明，
讓組員共同投票，
最後終於投出了最心儀的設計圖紙。
你看，我的坦克有一排輪胎，可以滾動，它還有一個又長又大炮彈，進行轟炸，它上面還有排氣孔，因為發射炮彈的時候會很燙，加一排氣孔，可以幫助散熱。
我覺得可以輪胎也可以滾，圓柱體的積木也可以呀！還有薯片罐子！
孩子們根據前期的搭建經驗，
進行了材料分析，
梳理出了第一張材料計劃。
教師的話：
在小組探究遊戲的過程中，教師協助幼兒對所需材料進行初步的計劃，製作「第一次材料計劃」，幫助幼兒提前做好計劃準備，推動幼兒在遊戲中的深度探究學習。
啊-怎麼會倒掉了？
孩子們哭喪著臉，瞬間失去了動力。
沒關係，我們再來一次！是不是因為搭的太高了！所以不穩！
浩浩鼓勵著大家再來一次，這一次浩浩他們三個人搭建的坦克又寬又矮，通過降低高度，提高坦克的穩固性。
但潼潼不覺得：
我覺得是因為下面的輪子的原因，因為小馬推的時候，只推了上面的木板！我覺得可以這樣！
下面全是輪子，我們不停地在下面加輪子，坦克車就不停地向前跑啦！
孩子們輕輕地在坦克前面擺放圓柱體，兩位幼兒左右都小心保護著坦克，隨著坦克開的距離越來越遠，孩子們不禁興奮起來，但是移動到第七塊木板的距離，坦克才坍塌！
我們的坦克開起來了！
但是因為開的時候圓柱體
放的很亂，所以又倒了！
教師的話：
作為老師，當看到孩子們遇到問題時，我們需要具備留白意識，給予幼兒自我調整的時間。 我們通過小組分享，孩子們將成功和問題和大家進行分享，引起了大多數幼兒對於搭建「會動的坦克車」的共鳴。
理論技術支持：
我們通過砌牆的例子和孩子們滲透錯位壘高新型複合建構技能，增加壘高的穩固性。同時我們也發現架空延長不適合移動，容易倒塌。
對於連接方式：
孩子們對這次使用到的兩種「輪子」進行了梳理，並將發現的問題進行總結、積累經驗，並留下問題，鼓勵幼兒通過觀察、比較、操作等多種方式，來思考解決「會動起來」這個問題的方法。
之前我們看到的火車，火車在火車軌道上開，坦克是不是也可以給它建一個軌道！
我還知道，這個粗粗的圓柱體容易滾開，那我想用這個細細的小木棍試試。
。。。。。。。。。。。
隨著孩子們定期分享問題和成果，搭建坦克的隊伍已經從第一次的5人，擴展到現在的大半個班級。對於上次遇到的問題，孩子們經過思考、討論也有了較為清晰的解決思路。方案出來了！那我們就來分組來試試吧！
教師的話：
有了第一次的材料計劃，孩子們自發地開始設計第2次的材料計劃，這一張更加的具體、明了，孩子們對所需要的材料進行了分類，例如：粘貼工具、炮筒所需要的材料、輪子所需要的材料等等，都進行了歸納，每一組有了新的材料想法，使得材料計劃更加豐富。
孩子們通過用木板作為防護欄，做出一條長長的坦克車軌道，但是孩子們發現：
這個坦克能開起來，可是也太危險了！下面圓柱體滾來滾去！很容易碰倒！我們能不能把下面的圓柱體和旁邊的圍欄固定住！
小知識：圓方鎖扣原理
顧名思義，像鎖一樣，把圓柱體用小木棍鎖在木板上，幼兒取名。
昊昊：我實在推不動了，坦克都不是自己動，都是我推的太累了！
實驗結果：
坦克軌道摩擦力太大，坦克推不動，容易倒。
實驗結果：
輪胎不會隨著坦克開動而滾動，實驗失敗。
···················尋求幫助·················
孩子們遇到路過的仇老師，紛紛求教。仇老師蹲下來研究了一會說：「那我們的輪子像小汽車一樣，在兩邊也裝上輪子，是不是就可以動起來啦？」孩子們的思路一下子打開了！
····································
孩子們在啟發下，學會利用中空的長方體作為坦克的機身，新的問題也來了！
？穿過機身連接的木棍應該選擇細長還是短小型呢？
？兩邊的輪子怎麼安裝？
？需要哪些材料呢？
在經過操作發現，短小型的木棍太短，連接不到兩邊的輪子，孩子們決定使用又長又細的木棍穿過機身作為輪子的連接，從而使得坦克動起來，很快問題又來了，坦克一動起來，輪子就會滾掉。
坦克輪胎原理：由木棍作為軸承連接兩邊輪胎，輪胎就會隨著軸承轉動而轉動。（幼兒命名）
雙面膠：可以粘、但黏力不夠
透明膠：粘不牢，且不美觀
經過各個組件的拼搭、連接，坦克終於開起來啦！但是坦克輪子轉一會，停一會的樣子引起來孩子們的注意，怎麼會這樣呢？
幼兒反思：
原來輪子碰著輪子，沒有一點點空間，坦克向前開的時候，速度快了就會卡住，這怎麼解決呢？
那我們試試在減少兩個輪子的基礎上，利用圓方鎖扣原理，將4根木棍軸承固定住呢？
孩子們迅速開始行動，拿著雙洞木塊就開始固定，孩子們給每一根木棍都找到了洞洞，在最前面接了圓柱體輪胎，在最後面也接了圓柱體輪胎，中間兩根空的木棍，用第三塊雙洞木塊在中間進行了固定，終於，我們的坦克開起來了！快來看看孩子們的成果吧！
幼兒通過自己設計記錄表，將自己的實驗方法和結果記錄下來，提高表徵能力，將過程記錄下來，為分享時有據可依，發展幼兒的思維能力。
教師的話：
第三次我們對所用到的材料進行了總結，在這張材料清單上，孩子們分別對炮筒、機身、輪子、輪子的連接方式都進行了梳理，並畫上了圖示，方便所有人能夠根據材料清單，進行搭建「會動的坦克！」。
教師小結：
基於問題，孩子們不斷地動手操作、實驗探索，經過了一次次的失敗，新的問題又層出不窮，但孩子們不放棄，積極思考，復盤經驗，調整策略，到最後終於讓坦克開起來了，在實踐中認識了很多科學小知識，一顆科學的小種子就在孩子們內心深處埋下了根。
在拼拼搭搭的過程中，
深挖科學的「小秘密」，
探索建構工程的「大學問」。