教師職評、評優說課萬能模板,以《大自然的聲音》為例逐字教你

教師職評、評優說課萬能模板，以《大自然的聲音》為例逐字教你

教師職評、評優、招教等很多場合都會用到說課，今天給大家分享一份說課萬能模板，希望對你有幫助，為了說的明白我就以三年級語文《大自然的聲音》為例逐字教你。

一般說課時間在5-8分鐘，主要說教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程和板書設計，教師在說課時一般允許看稿子，但是你不能頻繁看，和評委老師進行眼神交流也是很有必要的。

問候語：尊敬的各位評委老師上午/下午好，我是*號選手，今天我要說課的內容是《大自然的聲音》第*課時。接下來我將從教材分析、學情分析、教學目標等方面來展開我的闡述，請問可以開始了嗎？

一、說教材：《大自然的聲音》選自小學語文部編版三年級上冊第七單元的第1篇課文，這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。這篇文章應以讀為本，閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受和理解。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導學生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。

二、說學情：（如果是無生上課，學情部分可簡單些、也可省略）三年級****

三、說教學目標：根據本教材的結構和內容分析，結合著小學三年級學生的認知結構及其心理特徵，我制訂了以下的教學目標：

1.知識與技能：學會8個會認字及相關的詞語，熟練書寫13個字。了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

2.過程與方法：朗讀課文，背誦課文第2、3自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，想像課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。

3.情感態度價值觀：了解課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想感情的同時培養學生對大自然的熱愛之情。

以上的教學目標是預期的學習成果，表述上簡單明了，內容上凸顯了語文要素在課文中的表現形式，對教師的教和學生的學都有實際的指導意義和價值。

四、說教學重難點

結合課標對該學段學生教學提出的要求，我將「 1.學會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物，積累象聲詞。有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦課文第2、3自然段。

2.課文重點是第二至第四自然段，教師要引導學生通過朗讀，知道大自然有哪些美妙的聲音，並感受美妙的聲音，想像文中描述的聲音，感受大自然的美。說說自己有些什麼新的發現」作為教學的重中之重，也就是教學重點。

基於學前對學生生理、心理以及語言能力發展的預設，我將

1.對文中總起句，教師應有針對性地指導學生了解句子地內容及在段落中地作用。

2.知道大自然有哪些美妙的聲音，並感受美妙的聲音，想像文中描述的聲音，感受大自然的美。

3.了解課文的描寫方法，體會作者的思想感情。作為本課的教學難點。

在確定教學重點和教學難點的時候，我主要遵循的是「誦讀為本、明意為基、積累為重、學用為根」的教學原則，不隨意降低標準，也不過分拔高要求。

五、說教學方法

這篇課文淺顯易懂、生動有趣，為了能讓教學重點和難點在課堂中落地生根，我在教學中應以讀為本，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學中，引導學生入境、想像、美讀、感悟，引導學生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味，讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發現大自然，激發學生熱愛大自然的感情。

1.創設情境，走進文本：在教學中，要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。教學中我創設了情境，讓大自然帶領學生聆聽了一場特殊的音樂會，縮短了學生與文本的空間距離，讓學生置身於自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會到大自然聲音的美妙，與文本產生了共鳴，激發了學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人。

2.美讀感悟，放飛想像：在教學中始終以「大自然中這些聲音真是太美妙了」貫串始終，重點指導學生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想像，有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解，感受風聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，同時培養學生的語感。

3.拓展延伸，提高能力：布置學生課後在大自然找一些新發現，拓展學生的學習空間，擴大視野，增長知識。讓學生在課內外的學習中提高語文素養。

五、說教學過程：

無論選擇怎樣的教法和學法，我始終堅持發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。所以，我將會這樣來開展具體的課堂組織和學習活動。

（一）導入新課，激發興趣。

興趣是最好的老師。在第一個學習活動中，我先向學生播放一些自然界的聲音，通過欣賞，激發學生的興趣和求知慾，引導學生交流「現在是什麼季節？你是從哪裡感覺到夏天已經來臨？」在交流中使學生更近一步接近文本，很自然地導入課文的學習。這樣的安排既承接了孩子已有的知識經驗，又讓孩子對本課產生濃厚的學習興趣。

（二）整體感知，掃清障礙。

接下來我讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，藉助拼音讀準字音，把課文讀通順，通過同座互讀，互相評議、糾正讀得不準確的字音。在全班交流中說說自己喜歡的生字的識記方法。對於會寫字，引導學生在開火車讀中，說說自己讀到的字在書寫時應注意什麼。

（三）釐清文脈，了解文意。

要求學生自讀課文，邊讀邊標記自然段。看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？很自然地使學生了解到課文介紹了風、水、動物的聲音。在讀中標註出自己喜歡的詞語和句子，初步接觸擬聲詞。以上過程為學生繼續學習下文做好了鋪墊。

（四）探究交流，品讀感悟。

1.大膽想像，美讀悟妙，感悟風的聲音。

首先，播放手風琴變奏曲，教師根據節奏的變換範讀相關句子，讓學生在音樂的變換中體會微風和狂風帶給人不同感受的對比。然後出示相關句子，指名美讀，指名賽讀，男生女生合作讀。引導學生抓住「輕輕柔柔」「呢喃細語」來體會微風的溫柔；「激動」「力量」「威力」體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。通過有感情朗讀讀出風的美妙。

2.直觀感知，美讀悟趣，了解水的聲音。

指導學生通過感情朗讀和理解文中重點詞句了解演奏會的精彩場面。通過教師引讀、配樂讀、合作讀來感受歌唱的絕妙。在感情朗讀中，體會「淙淙、潺潺、洶湧澎湃」感受水聲變化的美妙。真正感悟到——水，也是大自然的音樂家。

3.角色體驗，美讀悟樂，欣賞動物的聲音。

引導學生思考大自然中，還會有哪些動物的叫聲？鼓勵學生模仿出相應動物的叫聲。在激發了學生極大的熱情的時機，課件出示文中相關的句段，通過指名讀，教師引讀，同座輪讀，小組賽讀。使學生感受到大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。

（五）探究交流，品讀感悟。

教師導言——大自然的聲音太美妙了，真有「此曲只應天上有，人間能有幾回聞」的感受。這樣吧，讓我們全身心地走進大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。鼓勵學生有感情地配樂朗讀課文，從整體上把握課文內容。

（六）總結寫法，拓展延伸。

1.總結全文，引導學生了解先總述後分述的寫作方法。

2.鼓勵學生走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，模仿課文第四自然段，把有趣的發現寫下來。

（七）說板書設計。

我用課文的關鍵詞的方法來設計板書，結構清晰，簡單明了，比較簡單直觀，目的是引領學生釐清課文的敘述順序，通過理解重點詞句，加深對課文內容的理解。（或者在板書設計上，尊重學生的生成回答，既展現了文本的主要脈絡，又體現了學生學習的思維過程，具有針對性和啟發性。）

備考建議

大家在備考階段，可以根據上面模板，結合自己思路總結出適合自己的一套話術，否則人人說的都一樣，反而會影響你的分數。