《哪吒》這部動畫片看得很多觀眾從頭哭到尾，不光是為人父母一看到涉及親子關係的題材就淚點奇低，更多的是幾次被哪吒的父母對他全然地接納而感動，李靖夫婦真正做到了「愛他如他所是」，這個「所是」指的是，即使他是魔丸轉世。
尤其在哪吒表現出攻擊性的時候。
影片一開頭，剛剛降生的哪吒橫衝直撞、毀壞房屋，就在百姓都主張除掉這個妖怪的時候，哪吒的媽媽衝過來一把護住了哪吒。
就在這時，哪吒在她的手臂上狠狠咬了一口，印出絲絲血跡，媽媽的表情卻絲毫沒有變化，依舊溫柔地看著哪吒，他眼裡的恐慌和戾氣就慢慢消失不見了，他也同樣溫和地望著媽媽。
這一幕，濃縮了一位母親接納、抱持並轉化攻擊性全部的過程。
這一幕也讓我想到幾天前一位媽媽和我聊天，說孩子和奶奶鬧著玩，拍了奶奶臉一巴掌，她看見後馬上教育了孩子：「你怎麼能打奶奶呢！」，老人家怪她小題大做，說孩子還小又不是故意的，何必這麼較真，可她卻覺得在孩子還小的時候就應該把行為糾正過來，不然長大就養成習慣了。
也許老一輩都覺得這位媽媽有些大驚小怪，但說實話自己也猶豫，擔心孩子是不是生性就愛打人呢，未來孩子會不會成為問題孩子？應該如何應對他打人的行為呢？
《兒童行為心理學》一書中指出：孩子的行為多種多樣，而其每個行為背後都有著和成人不太一樣的行為心理，只有抓住孩子行為背後的心理才是解決問題的關鍵。摩英老師覺得，在正確回應孩子攻擊性行為的前提是：如何看待孩子的攻擊性？
1、什麼是孩子的攻擊性行為？
攻擊性行為在不同年齡階段有不同的表現形式。對於0~3歲的寶寶而言，行為的發育往往先於語言的發育。這期間的寶寶情緒不穩定，脾氣暴躁，經常生氣，亂發脾氣。
他們想引人注意的時候，不會像大人一樣通過打招呼的方式來解決，而是很直接地用小手拍打對方，或稍有不如意就產生強烈的情緒反應，比如哭鬧、摔東西、搶奪玩具、大聲叫嚷等。
大量的兒童心理研究表明，兒童的攻擊性行為和兒童間的各種衝突，早在兩歲之前就已經出現，並且在整個0到6歲的期間迅速增加。
有研究表明：學齡前兒童攻擊性行為的出現比例大概是11%，而且男孩普遍比女孩更具攻擊性，其攻擊性的強度也明顯高於女孩。4到5歲的學齡前兒童是攻擊性行為的高發年齡，但在此後會逐漸減少。
2、為何要小心應對孩子的「攻擊性」
兒童心理學大師唐納德·伍茲·溫尼科特曾說：父母應該讓孩子自由地表達其攻擊性而不畏懼報復。
第一次讀到這句話時，我甚至懷疑自己是不是寫錯了，父母的心該有多麼寬厚，才可能在孩子無情對待他人的時候仍然寵愛他，才能在孩子耍賴皮的時候仍然不討厭他？
雖然在我們看來無比陌生，但是以溫尼科特為首的大多數學者都一致認為，小心應對孩子的攻擊性十分重要。
第一，攻擊性本身是重要的力量源泉。
攻擊性是構成人類喜、怒、哀、樂的重要因素之一，因此，如果無法適當地將攻擊性釋放出來，內部或外部的情感交流都無法順利進行。
攻擊性若無法外發，便會轉向內部，使孩子產生憂鬱情緒。根據弗洛伊德的定義，憂鬱是"發洩於內心的憤怒"。
不衝他人發火，取而代之地對自己產生厭棄和自責情緒，認為自己不夠優秀所以不配得到別人的愛，長此以往自然會導致孩子缺乏自信和自尊。
第二，父母如何對待孩子的攻擊行為，意味著孩子從中認識到了一個什麼樣的自己。
父母的負面評價不但不能制止住攻擊行為，也給了孩子一個不好的暗示，這是最得不償失的地方。說到底，父母應對孩子攻擊性的目的不是控制他，而是幫助他學會如何自控。
當孩子情緒爆發或出現破壞性行為時，我們要意識到我們怎麼做實際上是在給他做示範，讓他意識到他的攻擊欲望是可以被接納的，也是可控的。
3、避免孩子攻擊性行為的6種方法
意識到孩子的攻擊性是在經歷一個成長節點後，請接納他的攻擊性，陪他度過這個節點。
1）消除攻擊性的獎勵物
判別並消除攻擊性行為的獎勵物，以降低攻擊性是可行的辦法。
當孩子表現出攻擊行為時，家長應該查明原因，及時地處理，並且鮮明地表示自己的態度，使孩子認識到，什麼行為是錯的，怎樣做才對。
2）鼓勵孩子的親善行為
鼓勵孩子的親善行為，如分享、合作、幫助別人等，也是消除孩子攻擊性的一種好辦法。
在一項研究中，心理學家讓幼兒教師特別鼓勵孩子的一些親善行為，兩周之內，這種方法有效地減少了兒童之間的身體攻擊和言語攻擊行為，幾周後的繼續實施又進一步降低了攻擊性。
這就是說，對孩子的攻擊行為，並不一定非懲罰不可，成人可以對這種行為「視而不見」，而對他們的好行為大加讚賞，這種辦法同樣也可以降低孩子的攻擊性。這種無懲罰的方法的最大好處是，不給孩子提供「反攻擊」或「報復」的原型。
要知道，對孩子攻擊行為的懲罰，實際上也是一種攻擊行為，是一種「以牙還牙」，它可能使孩子在受到別人攻擊時採取報復手段。
3）冷處理
如果孩子有非常嚴重的侵犯行為，家長和教師就不能採用只鼓勵、不懲罰的方法了。
所謂冷處理，就是暫時不理睬，對孩子表示冷漠，在一段時間裡不理他，用這種方法來「懲罰」他的攻擊性，如把孩子一個人關在屋子裡，直到他自己平靜下來。儘管這種做法會產生一些怨恨，但不會向孩子提供呵斥、打、罵等攻擊原型，這種方法如能與前邊鼓勵親善行為的方法配合使用，效果會更好。
4）榜樣訓練
同伴之間發生衝突怎麼辦?通常的方法無非是反攻擊(報復)、自己緩解、別人勸解三種方式。
後兩種方式是好的，但兒童並不能自覺地採取，必須經過訓練來學會。如果兒童經常看到大人或別的孩子採取這兩種方法來解決衝突，或家長、教師經常訓練他們採取這兩種方法解決衝突，他們以後就可能也採用這些方法來解決問題。
5）提供非攻擊的環境
這也是一種常用的方法，能儘量減少衝突的可能性。
研究證明，缺少遊戲材料會引起攻擊性行為，而如果玩具豐富，更多的孩子便可以不引起任何衝突地加入遊戲中。另外，玩具本身的攻擊性定向(如玩具槍、玩具刀等)也會導致攻擊性傾向。
在一個對5—8歲兒童的研究中發現，被鼓勵使用攻擊性玩具的兒童比使用中性玩具的兒童更容易發生爭鬥。因此，對那些天性攻擊的孩子，要少給他們買刀、槍、武器等攻擊性的玩具。
6）培養孩子的移情能力
心理學研究表明，無論小學生、青少年還是成人在受害者明顯表現出痛苦時，都會停止攻擊。
家長可以通過提供移情原型和採取一些約束方法來培養兒童的移情能力。首先指出兒童攻擊行為導致的危害後果，同時引導孩子移情換位，想像受害者的感覺和心情。這是從本質上消除孩子攻擊性的一種好辦法。
孩子的攻擊行為只是一種語言，它在向周圍傳遞尋求幫助的信號，只要父母能夠準確識別，理性引導，滿足孩子行為背後的需求，這種壞行為一定會被好行為所取代。