近年來，在兒童一線教學領域和課外閱讀領域，有個詞出現的頻率越來越高了：繪本。什麼是繪本？顧名思義就是「畫出來的書」，以繪畫為主，附有少量文字。
1月底，記者走進了下城區青藍小學，傾聽校長婁屹蘭講述他們學校關於繪本的故事。
婁屹蘭:三個關於繪本的故事
採訪的時候，婁屹蘭的手裡沒有繪本，但是面對記者娓娓道來的時候，還是讓我感受到了活靈活現的畫面感。
「我在1999年的時候開始接觸繪本，應該說非常有幸，是杭州第一個將繪本帶進語文課堂的老師。」婁屹蘭的教學管理經歷，從「馬雲母校」長壽橋小學，到知名的民辦學校長江實驗小學，2013年，她轉崗來到現在的青藍小學任校長。「學校換了三所，但對於繪本的追求從來沒有放棄。」
她講述的時候，眼神微微比水平線上揚，讓人感覺那裡面充滿了對畫面和情境的想像。
青藍小學校長 婁屹蘭故事其一：為什麼大兔子的名字不叫「兔爸爸」
兔爸爸、兔媽媽、小兔兔……或者把小動物的種類換一換，這是兒童書裡面最通常的用法，講故事的人，和聽故事的許多小朋友，也都習以為常。
婁屹蘭回憶：我上的第一堂繪本課，故事的名字叫《猜猜我有多愛你》，「情節很簡單，一隻大兔子和小兔子在一起，大兔子說：我的手有多長，就有多愛你！」
很溫情的一個橋段。
「可是為什麼大兔子要叫大兔子，不叫兔爸爸呢？」
記者皺了皺眉頭。
婁屹蘭說：「我的老師沈先生當時分析過這一語境，我們的孩子，有不少是遭遇離異、單親的，如果指向性太強，會傷害孩子的內心，而大兔子這個說法，能讓每個孩子都找到自己心中的那個對象，他（她）也許是自己的爺爺奶奶，也許是和藹可親的鄰居，又或者是別的大朋友……」
繪本的魅力就是這樣，豐富的內涵隱藏在極其精簡的文字之外。
故事其二：一個假的麵包
有一天婁屹蘭推開教室的門，向孩子們介紹了麵包的做法：
「麵團要發酵、要放酵母、然後別忘了放糖哦……」
說完一套「麵包師傅」的製作流程，她向學生提問：
「好了，孩子們告訴我：這個麵包是什麼味道的？」
孩子們語塞了：「婁老師，你這個麵包是假的啊！」
婁老師笑了：「是假的沒錯，可是我已經告訴你們麵包的製作方法了呀！」
教室裡的小腦瓜們轉得很快：
「有酵母！應該很鬆軟！」
「放了糖，它是甜的！」
「語文教學，最重要的是基於兒童的經歷學習。」婁屹蘭說。