關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
部分中小學已經開學了，這剛剛開始的一兩天，學生、老師、家長都還沒有完全進入狀態。早上起不來，經常犯困，家長緊趕慢趕送孩子上學，還是遲到；更有的家長，在學校門口就開始訓孩子了：上課給我好好聽講！給我老師點，聽點話！給我認真點，別讓老師找家長……諸如此類，命令式口語化日常交流，成為不少開學後家長使用的常用語言。
從這些說教、責備的語氣中，我們不難看出，家長的焦慮和對孩子的掌控，其實都是一種不太自信的狀態。新的學期裡，家長和學生面臨的未知問題很多，究竟能不能解決好？適應好開學，家長心裡是沒有底的。開學後家長們要進入一個管理者的角色中，開始掌管孩子的學習了。這是負責的家長，儘管教育的方法不是那麼完美，但是他們願意關注孩子的學習。也有不少家長，知識會圖口舌之快，除了訓孩子，並不會給出孩子一些實質性的指導。
針對這些問題，我想從語文老師的角度，幫助家長規範一下日常用語，開學後，哪怕你要訓孩子，幫助他們糾正暑假遺留的習慣問題，也儘量要少說這3個說教詞語，才能從根本上幫助孩子快速適應開學的節奏。從親子溝通上，家長也應該規範自己的日常用語，溝通是為了解決問題，而不是讓矛盾進一步深化。
01命令指揮類的語言
所以，開學後，命令指揮類的語言要少說，才能快速適應開學的節奏，家長在督促和要求的過程中，該怎麼說話呢？小島老師有一個建議：請家長朋友們讓孩子做好選擇題，也就是先建議再忠告最後提出解決的方法讓孩子自己來選擇。比如：針對不想寫作業的孩子，家長可以這麼說：你放學後，可以先抓緊把作業寫完，這樣就有更多的時間，能做你喜歡的事了。
一句話，既沒有命令也沒有指揮，但是家長給出了忠告和建議，究竟怎麼選擇，這個選擇權又交到了孩子手上，無形中培養了孩子自己去安排開學後的學習節奏和學習過程。這一句話的力量，比20句命令要有效果得多，家長朋友們可以試試。如果你在實踐中，發現孩子並不吃你這一套，在你心平氣和地說了這句話的時候，孩子仍然無動於衷，千萬要平靜和理智，可以再來問問小島老師，接下來怎麼做？
02責備與說教的語言
對於我們老師，新學期基本不會跟家長告狀，師生之間、家校之間，一派祥和。但是仍然有不少家長，因為要求比較嚴格，對孩子的管教也非常嚴厲，孩子做得不好，責備與說教的詞語就成為了日常用語。諸如：別怪我沒告訴你！這都是你自己的問題！不要來找我！你自己去反思一下！為什麼這次表揚名單裡沒有你！家長的責備與說教，容易讓孩子在開學後的這段時間，很難建立一個學習自信。當自信心備受打擊的時候，孩子的開學風貌上就會是非常頹廢的一個狀態，老師一眼就能看出來。
不讓家長說責備與說教的詞語，但是孩子確實犯了錯，比如開學第一天就因為搗亂、破壞紀律被老師點名，家長該怎麼辦？如何來管教孩子呢？家長其實要保持一個底線，在原則底線內的問題，提出批評就可以了，超出原則和底線的，家長也要反思。對於違反紀律或者是被老師點名批評了，家長可以本著先給孩子一個解釋的機會、再和孩子一起分析原因、最後提出解決的辦法，這3個步驟，來幫孩子建立一個正確的開學意識。
給孩子解釋的機會，就是讓孩子說一說，為什麼會發生這樣的事。家長需要傾聽，而不是武斷。和孩子一起分析原因，就是給孩子講道理，規範他的行為，最後提出解決的辦法，是讓家長教給孩子，你自己的問題就要自己解決，去和同學道歉，給老師寫好保證書都可以，開學後一定要亮明一個積極學習的態度。
03開學就來貼標籤的語言
不少家長特別喜歡做一件事：給孩子貼標籤。因為暑假表現不好，開學就被貼了標籤：磨蹭、不聽話、不懂事，請老師嚴厲管教。家長以為給孩子貼了標籤，就能拜託老師來管教了，其實並不會，老師還是需要通過觀察，在教學中的發現，來判斷孩子是不是真的有這一類的問題。
大部分學生其實在學校表現良好，不會出現磨蹭、不聽話的問題，他們大都能遵守紀律，和同學相互關心，只是回家以後，才會出現的標籤上的問題，那麼家長就要反映了，類似貼標籤的語言在生活中應該少說，才能幫助孩子快速適應開學的節奏。關於開學，家長朋友們都碰到了哪些困惑和問題？歡迎給我留言評論。