上海卷高考作文歷來對文體少有限制，為何「議論文」如此受到青睞?周宏表示，教師在答題成文中的選擇也反映出高考、乃至高中作文教學中的傾向——往往認為記敘文「難寫、寫不好、得不了高分、容易豁邊」，因而反覆「關照」學生放棄。「培訓中的作文考試同樣不限文體，並不是說我們在鼓勵學生寫記敘文，而是希望教學中能走出『誤區』，讓更多學生能按照自己的個性、特長鍛鍊和選擇自己的作文表達」，他直言，每一年的高考作文評分標準中，都分別有關於議論文和記敘文的評分細則，以記敘文得到高分的學生作品不少。
「寫得好」與「教得好」
許多人好奇，同題作文批出來，究竟老師寫得好，還是學生寫得好。周宏表示，批改尚需時日，但比較孰高孰低並不是此次「作文考試」的目的。據了解，此前崇明教育局曾進行過多年師生「同題作文」的實踐，幾乎每年的最高分都被學生組爭得。
對此，周宏認為，「教得好」並不意味一定要「寫得好」。他說，這就好像遊泳教練並不一定遊得最快最好一樣。但不可否認，教師在作文教學和評閱前，確實應有「寫」的經歷，如此才能從中體會作文題的高低，評閱時也才能更真切感受學生的努力和才華，給出客觀、公正、準確的評價。
「在語文科目裡，有答案唯一的客觀題，也有更具開放性的主觀題，如作文和現代文閱讀，它們檢驗的是更高層次的語文水平。」周宏說，「我們能做的是，讓能夠科學測量的更加科學，讓人文的更加人文，讓開放的更加開放。」
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