點睛——新材料作文的審題立意
廣東佛山高明紀念中學 高勇
◆導入：
2005年高考上海卷、 福建卷、湖北卷出現了一種新型的作文模式，我們把它稱為「題意作文」(有人稱作「後話題作文」「新材料作文」)。
這種作文模式比話題作文更具開放性，考生可發揮的空間更大。2006年高考兩套全國卷和湖北卷都是這種題型。2007年廣東兩套高考調研題和廣州一模皆為此題型。所以，應引起重視。
所謂「新材料作文」，即提供一則材料或圖畫並略作提示，但不提供話題，要一求考生閱讀材料或圖畫，根據自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標題進行作文。就其本質來說，題意作文介於材料作文與話題作文之間，其命題特點、寫作要求與話題作文有相同之處，可以看作是話題作文的另一種類型。比較而言，題意作文比話題作文更具開放性，更有利於考生發揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但有時隱性材料也曾加了同學們的審題難度。
◆審題立意之方法
1.抓關鍵句法——善於抓住關鍵詞語。關鍵詞語往往是「文眼」，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段材料其主旨有時在文字上有所表現，抓住這些詞句往往能事半功倍。
例、有人問巴西球王貝利：你最滿意的進球是哪一個貝利答道：下一個。這「下一個」三字擲地有聲，既體現出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境，不斷創新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵，審題到這樣的程度，立意與命題還能成為問題嗎？
例2、《鞋匠的好奇》燕子是一種候鳥，起初人們並不是這麼認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？——這是古希臘偉人亞裡士多得得出的結論。天經天義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下築巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條？——「燕子，你在何處越冬？」，並將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這隻燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發現了一張新的字條：「雅典，在安託萬家越冬」。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多的的謬誤終於得以澄清。
學生很容易找出這則材料體現主旨的詞語「好奇」？——材料三次用到這個詞語，「好奇心使他寫了一張紙條」，「鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤……」再加材料的標題《鞋匠的好奇》，而抓住了關鍵詞語的同學很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是發明和創新的原動力。
例3、野兔是一種十分狡猾的動物，缺乏經驗的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因為野兔從來不敢走沒有自己腳印的路，當它從窩中出來覓食時，它總是小心翼翼的，一有風吹草動就會逃之夭夭。但走過一段路後，如果是安全的，它返回時也會按照原路。獵人就是根據野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然後設一個機關，第二天早上就可以收穫獵物了。 兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了。
關鍵句「兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路」。立意：走熟悉的路也會摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界「別摔在熟悉的路上」（慣用塑膠袋 現在汙染了換紙的. 汽車好.大家方便.多多益善 ，現在尾氣多了影響歡迎）野兔謹小慎微，不敢走新路，不敢創新 不要謹小慎微、敢於走新路、敢於創新
例4、 最近，「金庸茶館」網站上出現的一則新聞引起了人們的關注。一位筆名為「步非煙」的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎活動中放言「要革金庸們的命」，寫出新時代的武俠小說。儘管這位獲獎的女作家後來作了解釋，稱「革命」不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。有人批評步非煙「蚍蜉撼大樹，可笑不自量」，也有人認為她勇氣可嘉，狂妄得可愛。
從肯定步非煙的角度立意：要有敢於挑戰權威的勇氣；（要敢於超越前人等。超越，勇氣，跨越，突破，挑戰權威，開拓，腳踏實地等）
例5、有一個傳說，說的是有那麼一隻鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優美動聽。從離開巢窩的那一刻起，他就在尋找著荊棘樹，直到如願以償，才歇息下來。然後，它把自己的身體扎進最長，最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使雲雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。因為最美好的東西只能用最深痛的巨創來換取... ... 它的歌唱是以生命為代價的歌唱，是世間最悽美的絕唱。這不僅僅是一種生的態度，更是一種感天動地的愛的方式。
後選擇最適合自己的立意進行寫作：上面材料的主旨是讚美荊棘鳥以頑強的精神唱出最美的生命之歌。從鳥的傳說方面可這樣立意：①超脫出自身的痛苦，生命之花才美麗；②有頑強的意志．才敢挑戰生恬中的荊棘；③生命需要勇敢和頑強。從材料中的議論部分可這樣立意：①最美好的東西需要用最深痛的巨創來換取；②以生命作為代價，開出美麗的生命之花，也是對生命的一種愛。準確理解材料的含意，根據自己的知識儲備、生活經歷和思想認識確定作文立意，即可構思作文。
2、以果溯因法（因果分析法）——任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯繫，從原因切入立意，是行之有效的方法。
例1、試看這則材料《盲子過涸溪》：有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木盾，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：「無怖，第(只要)放下即實地也。」盲子不信，握木盾長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：「嘻，蚤知是實地，何久自苦耶」（譯文：有個瞎子經過一條乾涸的小溪，在橋上（突然）失手墜落。（他）兩手攀住橋欄，膽戰心驚地抓得緊緊的，自認為（一旦）失手，一定會墜入深淵。過路的人告訴他說：「別害怕，只管放手，（下面）就是實地了。」瞎子不相信，握緊橋欄大聲呼號。過了很久，力氣（漸漸）消失了，失手墜落在地上，於是（他）嘲笑自己說：「嘻！早知道（下面）就是實地，何必（讓）自己辛苦這麼久呢？」。）
本文的主角是盲子，作者對他的態度是諷刺，盲子「久自苦」的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在這樣理解的基礎就可以得出「第放下即實地」、「學會『放手』」等立意及命題了。如果從「過者」的角度，得出「幫人要幫到底」的立意，或者從「盲子」的角度，得出「不能一意孤行」、「要善於聽從勸告」等立意，就不大合適。前者雖然可以說通，但「過者」是次要人物，著眼於他就不得主旨，沒有做到「整體把握」；後者從邏輯上講屬「推不出」，是沒有「吃透材料」。
例2、古代有一個漁翁，一天，在井裡網撈了兩條大鯉魚；第二天，在井裡撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾隻米蝦；第四天，第五天……什麼也沒撈到，這是為什麼呢？
以果溯因法。空間不寬，水域狹窄，藏魚不多。 井裡撈魚（原因） 兩條大鯉魚 三條鯽魚，幾隻米蝦，空白（結果） 通過「這是為什麼」的分析，能較快速明白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網，方有豐碩的收穫。
例3、烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯衝下來抓走小羊的本領，於是模仿老鷹的俯衝姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛衝下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什麼鳥時，牧羊人說：「這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。」孩子摸著烏鴉的羽毛說：「它也很可愛呀！」[2006年全國卷（乙卷）]
烏鴉為什麼抓山羊失敗？因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱讚烏鴉「它也很可愛啊！」分析原因立意。因為它不甘心做一隻普通的烏鴉，它要超越，它敢於挑戰，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。
例4、梟逢鳩。鳩曰：「子將安之？」梟曰：「我將東徙。」鳩曰：「何故？」梟曰：「鄉人皆惡我鳴，以故東徙。」鳩曰：「子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。」 （譯文：貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：「你要到哪兒去呀？」 貓頭鷹說：「我準備搬到東邊去。」 斑鳩問：「為什麼呢？」 貓頭鷹說：「村裡人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。」 斑鳩說：「你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村裡人照樣討厭你。」 ）
（結果）梟搬到東邊村裡人照樣討厭（原因）沒有從根本上解決問題。（立意）與其改變環境，不如改變自己 / 治標不如治本/ 認識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當的方法/ 贏得社會認同，在於完善自己。
3、辨證關係法——任何事物是相互聯繫的，而且從不同角度會有不同的答案。事物間的關係主要有依存關係（如學與問）、主次關係（如奉獻與索取）、取捨關係（如自卑與自強）和條件關係（如繼承與創新）等。辨明這些關係和角度，有利於立意構思作文。
例1、螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什麼危險，就把頭縮進硬殼裡，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細得像頭髮，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼裡，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痺，直到失去知覺。當蝸牛被毒倒後，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質，然後用管狀的嘴喝掉。
從蝸牛角度：貪圖安逸享樂必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲角度：某些短處，有時恰是成功的利器。
例2、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
有一名英國登山者因為極度缺氧倒在攀登珠穆朗瑪峰的路上，這是一條登山者長走的登頂之路 ，幾十個登山者從他身邊走過，都不願意耽誤自己的登程。幾個小時後，這個34歲的登山者就離開了人世。
這件事傳開後，有人感到震驚，說以前只有經驗最豐富的才能攀登到高的地方，不管認識不認識，除非會危及營救者的生命，瀕臨死亡的攀登者是不會不營救就被遺棄的。但也有人說：不管是公眾還是登山者都要明白，人總是要死的。每個人都有自己的任務和壓力，要不，人們還以為這是花錢逛公園呢。
全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意範圍作文，不要套作，不得抄襲。
材料不同角度的評論就是問題所在。所提煉出來的問題是由事件引發出來的不同的見解，如「救不救」。
例3、《斷章》（卞之琳）你站在橋上看風景/看風景人在樓上看你明月裝飾了你的窗子/你裝飾了別人的夢
世界有了我們而更美麗/相互欣賞/營造共贏的風景/相映成趣的美麗（共同的風景）/你也是一道風景（欣賞你）
例4、閱讀以下材料，按要求作文。
材料一 （1）沒有功勞也有苦勞，只要耕耘，一定有收穫；（2）沒有收益、方向錯誤的苦勞，只是徒勞無功。做事有方法，才能事半功倍。
材料二：（1）懂得愈多，找工作愈容易；（2）好工作有許多人競相應徵，學而專精的人才會得到。
材料三：（1）美夢不要想，因為不可能成真；（2）美夢要去追尋，經過努力，一定會有收穫。
以上三組材料，每一組都有兩種不同的觀點。請自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少於800字的文章。所寫內容必須在話題範圍之內。
在生活中，許多人只會用單一的思考方法，要麼熱情高漲，轟轟烈烈，大有咄咄逼人的氣勢，遇事則盲目樂觀；要麼心灰意冷，消極頹廢，悲觀絕望，對生活失去信心。兩種極端的思考方法都將給人生帶來危害。任何事物我們都要從正反兩個方向去思考，全面辯證地去看問題，這樣才能獲得比較清醒的認識。寫作中，可以剖析單一思考方法的危害性，可以體現雙向思考方法的優越性，可以觀照生活，發表議論，可以記敘見聞、經歷，可以講述故事，暢談體驗、感受等。寫成議論文，論述思考方法對生活的重要性，有什麼樣的思考方法就有什麼樣的狀態。人們常常習慣於慣性思維，其實換個角度思維，世界就變了，生活就不一樣了，從而證明靈活的思維是大地的創造者。
例5、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
動物園裡來了一位哲學教授，向動物們傳授哲學。哲學教授講了好多空洞的理論，接著說：「任何事物都必須從基礎做起，就如任何建築都必須從底層做起。」 有一隻青蛙聽得不耐煩了，就向教授發問：「請問教授，真的所有建築都必須從底層做起嗎？」 哲學教授瞄了青蛙一眼：「當然！井底之蛙！」 青蛙反擊說：「正因為是井底之蛙，我才問你——難道打井也從底層做起嗎？」哲學教授啞口無言。動物們紛紛說：「是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨特的見解，何況不是呢？！」
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
從整體材料看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，可提煉出話題「怎樣看待事物」「要看到別人的長處」；從教授的言行上看，反映了理論與實踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出話題「言與行」「理論要聯繫實際」；從青蛙的言行看，反映了相對與絕對、共性與特殊的哲理，可以提煉出話題「勇於質疑」「敢於挑戰」；從其他動物的議論中可以提煉出話題「每個人都有自己的長處」等。
例6、美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內，曾發生過引狼逐鹿的故事。原先人們為了保護鹿而把當地的狼消滅了，於是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食於林中。十幾年後，鹿群由四百隻發展到四萬隻。然而鹿的體態愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由於缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。於是人們再次把狼請進來，鹿有奮力奔跑了，保護區恢復了昔日的勃勃生機。
從材料中看，鹿和狼的關係，鹿和周圍環境的關係，是相互依存的關係。只有狼和鹿共處，相剋相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態平衡。據此可立意為：生態平衡是自然界的規律，人類亦如此，自然規律不可違。從鹿和周圍自然生活環境的關係看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，於是體態愚笨；後來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終於又恢復了生機。可見生於憂患，死於安樂。
4、聯繫實際法——現實生活的某些思想、觀點、行為往往通過一些數據、比喻、寓言、漫畫等形式反映出來，這就需要我們善於從中聯繫我們的現實生活，挖掘其中的含義。思路往往是由物及人（社會）。
例1、①（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。②（香菸）時時刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。
由螞蟥、香菸聯想到人類社會，學生容易想起「口蜜腹劍」這個成語，這一組合材料的主旨也就容易把握了。「表裡不一」。
例2、閱讀下面的材料，根據要求作文。
有調查顯示，約有60％的學生感到無法與父母交流和溝通，對於成長中遇到的困惑、煩惱和問題，42％的學生認為難以與父母交流，27％的學生表示從不與父母交流。現實生活中，親子之間存在隔閡的現象並不鮮見，怎樣才能解決父母與子女之間有效溝通的難題呢?
請你以一位高中學生的身份給報社撰稿，參加討論，發表你的看法。題目自擬，不少於800字。
這篇文章要求就「怎樣才能解決父母與子女之間有效溝通的難題」「參加討論」和「發表看法」，所以寫作的重點應該落實在「解決問題」上。聯繫自己或他人的實際，一定要「分析問題」，以此作為「解決問題」的前提和條件。此外，「以一位高中學生的身份」，是作文時需要注意的重要信息。
例3、依據下列材料，寫一篇文章。文體除詩歌外不限。不少於800字。
哲學家在草地上給弟子上最後一課，問：「如何除掉這些雜草？」弟子甲說：「用鏟子鏟。」乙說：「用火燒。」丙說：「撒上石灰。」丁說：「連根拔去。」哲學家說：「都試一下。如果沒有除掉，一年後再來此相會。」一年後，都來了，哲學家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終於悟到了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。
這個故事讓人明白：欲無必有，欲有必無。那麼，要心中有真善美，必遠離假惡醜。這必須經過選擇、鑑別和心靈的「巷戰」，才會讓一個退出，另一個佔據。 提示「無」與「有」是兩個抽象的概念，材料中要「無草」，則要「有莊稼」，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡醜，莊稼喻真善美，此類題目審題時要注意化抽象為具體，這樣一來，思路就開闊了。如要使一個人沒有貪心，就必須用良心佔據他的心靈；要使一個人沒有虛榮，就必須以真誠佔據他的心靈；要使一個人沒有怨恨，就必須以寬容佔據他的心靈；要使一個人不再麻木，就必須以清醒佔據他的頭腦；要使一個人不再冷漠，就必須以愛心充斥自己的心靈等。關鍵要把握生活的大網，以小見大。
例4、
漫畫作文審題要注意兩點。一是觀察構圖，二是思考寓意。
觀察構圖要注意以下內容：漫畫的形象（人、物）是什麼，形象處於什麼狀態（靜止、運動）；漫畫的布局：按照上下左右的順序理清漫畫所有的內容，理清是單幅漫畫還是連環漫畫，若是多幅漫畫則要注意相互間的關係；漫畫的細節：漫畫中形象的特殊性（一般表現為誇張的動作、表情、語言），漫畫人物的語言，漫畫的題目。
思考寓意：在對漫畫進行細緻的觀察之後就可以思考漫畫的寓意了。一般來講，漫畫多是對現實生活的喜劇化、誇張化、荒誕化表現，所以，畫面中越是誇張得厲害的地方越是問題的癥結，因此，要注意透過誇張解讀其現實意義，
例6、下面兩幅圖可以給人豐富的聯想或感悟，請聯繫提示文字對它們加以比較，把圖給你的聯想或感悟寫成一篇900字左右的文章。
注意：①聯想或感悟與兩幅圖都相關。②題目自擬。③立意自定。④文體自選。⑤不得抄襲。
一個大圓，規範，穩定，面積大；一個多角圓，新穎，多變，面積小。由此可以提煉出不同的觀點：
(1)人生既要穩定，又應多變。 (2)圓有不同的形狀，人生也是如此，具有不同的人生軌跡。(3)"和而不同"。不管怎麼說，兩者的圓心是一樣的，可能方式方法不同，但都有相同的心地，都是為了圓滿；所以，不管呈現的形式如何，其核心是一致的。"和而不同"是古人的說法，意思是為了"和"，可以有不同的主張、不同的看法、不同的選擇方式。"一國兩制"的構想，就是如此。那麼可以聯想到香港、澳門、臺灣，在"一個國家兩種制度"前提下的回歸、繁榮與努力。 (4)新穎，多變很好，很新潮，但它不如穩定、規範更實際。猶如現代社會中的某些現象，存在著追新潮而忽視本質的現象。 (5)人們往往看中的是新，但本質的面積大的，往往還是更原始的那一種，所以回歸本源也是一條出路。 (6)但願兩者結合起來，既要穩定，又要新穎；既要規範，又要多變，這也是人生應該汲取的。 (7)圓，是核心，不管怎麼多變，葉落歸根；洋裝雖然穿在身，都有一顆中國心。 (8)圓的多變，太陽在落山之時，看見的大，猶如第一幅；正午之時，光線散開，強烈，看見核心少。猶如第二幅。實際是一個物體，不同的時空呈現不同的方式，人生也應如此。
◆ 小結
審題：對於材料，首先要整體把握。材料作文所提供材料是寫作的依據，包孕著文章的主旨，寫作者必須把握住材料的中心。它是你文章的靈魂。簡單的說材料的主旨就是你要寫的議論文的論點，你所寫的記敘文的中心思想。先根據材料中抓住關鍵詞語，可以從肯定、否定和辯證地看待三個角度入手，分析歸納出一個鮮明的結論。若關鍵詞語不明顯，還可以通過因果、辨證關係來推主旨，最後要聯繫現實。審題時還要把握材料中作者的情感，是褒是貶。
立意：1．橫向立意 就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。如「近朱者赤，近墨者黑。」我們可以按照這個方向去思考，立意為外因對人的影響。 2．假設推理（逆向立意） 就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的假設（正反），進行恰當的推理、引伸 。如「近朱者赤，近墨者黑。」我們可以立意為「近墨者未必黑」。 3．類比立意 就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容（最好是當前的實際）由此及彼地聯繫起來考慮，找出其中的相似點。材料三：這是一則禪宗故事。從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術，便千裡迢迢來到一座仙山求教於一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之後，便說：「我決心勤學苦練，請問師傅需要多久才能學成下山？」師傅答道：「十年。」少年嫌太長，就說：「假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長時間？」師父說：「這樣大概要三十年。」少年大吃一驚：「為什麼全力以赴反而要三十年呢？」師父不答。少年又說：「我一定要不惜一切代價，拼死拼活修練，爭取早日成功。」師父說：「那麼，你就得跟我學至少七十年。」少年冥思苦想，良久，終於大悟。聯繫現實有無類似的現象，才發現比比皆是，如現實中許多家長費勁心思把子女變成天才，急功近利，妄想一步登天，結果可想而知。4．辨正立意 材料作文的觀點最能體現考生的思考問題的能力，辨證地看問題，辨正地立意也就最能顯出文章的深度。材料四：有一隻螞蟻爬牆，六次失敗了，可是它還是延遠路向上爬，一人說：「多可敬的小螞蟻。」第二人說：「多麼愚蠢的螞蟻。」第三人說：「多麼可悲的小螞蟻。」你怎麼認為？請根據材料寫一篇議論文。這篇可寫「持之以恆」，可寫「變一條路」，但是「變通與堅持」更出採。
「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。」 我們只有不斷練習才能審好題，立好意。
（來源：冠華作文網）
(責任編輯：黃越)