英語退出主科的地位是必然的，問題是幾十萬英語教師怎麼辦？從天堂突然墜入地獄，那種失落感會不會引發這個群體的集體抑鬱？
英語熱的幾十年，英語老師成為職業的「香餑餑」。不僅課堂上最受尊重，而且課外組織的培訓班也能賺得盆滿缽滿。
一旦取消英語的主課地位，必然在精神上給予這個群體與沉重的打擊。從捧到天上，到跌落神壇，對他們將是一個巨大的人生玩笑。
不僅英語教師倍感失落和沮喪，而且幾百億的英語產業蛋糕也會瞬間灰飛煙滅。整個英語產業鏈都將受到巨大的衝擊。英語培訓一旦垮掉，整個培訓產業的半壁江山將渾然倒塌。或許會讓一大批人失業，甚至影響到GDP。
不僅是校內的英語老師會受影響，校外培訓機構的專職英語教師同樣會深受其害。作為一名選修課的教師，他們再也無法刷存在感，再也無法高傲地出現在學生當中。成為失落的喪家犬。沒有人會再會把他們奉若上賓。
總之，一旦英語退出主課的地位，幾十萬英語教師隊伍將陷入沉淪和迷茫。
但一個民族要想自信，一個國家要想強大。必須經歷這樣的陣痛。因為不經歷這樣的陣痛，整個教育事業就無法獲得新生！
因為死記硬背的英語，在過度開發左腦的同時，抑制了中國人右腦思維的開發。這就使我們學生的獨創精神比較缺乏，創造性創新型人才更是鳳毛麟角。
而且英語佔用了學生們1/3到1/2的時間。以至於讓學生們沒有時間去反嚼知識和靜心思考。就又進一步壓縮了學生們創造性思維的空間。使得中國式教育培養出來的人才，更多的是繼承老師那裡學來的知識，甚至在水平上也超不過老師。表現在科技創新上，就是我們更加擅長模仿跟隨，而不善於獨創。
印度人說了100年英語，一直接受英式的教育。二戰之前，它的工業基礎都比我們好，而且我們還經歷了10年浩劫，即便如此，我們還是遠遠地把印度人甩在了後面，實現了後來居上的反超。儘管我們國民會英語的比例不足5%。
非洲人長期屬於英國法國的殖民地，也長期接受著歐式的教育，包括英語的公式，也能讀得懂英語寫的論文。結果怎樣呢？200多年了，也沒見有多大的起色。
可見英語對於一個國家的強大，幾乎不起任何作用。因為它僅僅是個語言交流的工具，不是知識，更與創造力無關。
我們知道戀愛中的男女都是詩人，都有靈感，都有創意。為什麼呢？因為雙方不了解，有好奇心，這種好奇心激發了創意和靈感。但一旦結婚以後，他們就不再是詩人，也不具有創造性。
英語也是如此，當我們全會說英語（相當於和西方人結婚）的時候，我們也就對說英語的民族失去了好奇心。也就喪失了創造力的源泉。因為好奇心和創造力來源於差別差異，包括文化和語言的差異。
所以，英語必須退出主科，讓需要它，認為它重要的人去選學，不需要全民陪讀。這樣不僅嚴重浪費了資源和精力，而且也擠佔了學習更有價值知識的時間，擠佔了靜心思考萌發靈感的機會，扼殺了無數可能成為屠呦呦的人才！
英語熱幾十年，英語老師的紅利已經吃盡，是該急流勇退、見好就收的時候了。
中國教育事業要想獲得新生，幾十萬英語老師就必須做出犧牲。只有他們做出犧牲，退出主科歷史舞臺，我們的芸芸學子，才能重拾文化自信，聚精會神學知識，靜心思考搞創新。中華民族才能更好更快地實現復興！
關注天演之源，更多新知創見