寫作提示
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
半個多世紀以前，我們以「資產階級」「無產階級」等都帶有「階級」的詞語評價人的身份；十幾年前，我們又以「白領」「藍領」「金領」等帶有「領」的詞語區分人的身份；近一段時間，央視新聞的一篇《早安啊，打工人》公眾號文章讓越來越多的人以「打工人」自標身份……而「打工人」這一稱呼也引發了人們的熱議。有贊同「打工人」這種提法的，說「打工人」是對所有從事體力和技術勞動者的統稱，這三個字代表著勤奮、熱情、堅韌和上進，是當代社會正能量的重要載體；也有不少人表示反對，認為這一稱呼本身帶有嘲諷和調侃的嫌疑，是新時代下人為的強行階層劃分，意在弱化當代青年對現實的不滿情緒，企圖通過這種幽默式的調侃緩解當代年輕群體的高壓生活環境。
讀了上面的材料，你對「打工人」這一稱呼有什麼樣的思考和感悟呢？請以高中學生的視角寫一篇文章，向《青眼看社會》雜誌的「熱點時評」欄目投稿。
要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人信息；不少於800字。
平凡亦可偉大
作者 | 張正欽
指導老師 | 胡洪來老師
「沐浴晨露曦光，每天都問候自己一句：早安啊，打工人。」近日，央視新聞的一篇《早安啊，打工人》引發了網友們的熱議，同時也讓越來越多人開始以「打工人」自標身份。
突如其來的新冠疫情將人們封閉在家，從近在咫尺到千裡之外，距離的拉遠卻帶來了更廣闊的視角，讓人們有機會觀察到忙碌生活之外的點點滴滴。在這樣人人自危的緊張局勢中，科技的饋贈之旅與人文的關懷備至疊合在一起，將天南海北的人們聚集到網際網路空間。於是，在一次次的交流與討論中，「打工人」這一原本小眾的稱呼便打破次元壁，走入了公眾討論的視野。
如汪曾祺先生所言：「人生如夢，我投入的卻是真情。」從自我解嘲的角度看，這一調侃性話語的背後多多少少暗含了「打工人」們對生活的真情。他們以娛樂代替沉重，用自我調侃緩解壓力的背後蘊藏著勤奮熱情與堅韌上進的樂觀心態，因為這種自嘲本身就需要「知恥近乎勇」的魄力，而他們的勇氣與魄力則正是來源於心底那份執著的信心與滿滿的正能量。
從「無產階級」到「白領」，再到「打工人」。身份的變化折射出歷史使命的賡續。早在半個多世紀以前，英勇無畏的無產階級革命者不畏血腥鎮壓與流血犧牲，為民族解放而展開轟轟烈烈的階級鬥爭，最終讓受盡屈辱的祖國站了起來。十幾年前，中國剛剛踏入新時代，「白領」們「篳路藍縷，以啟山林」，用自己的無私奉獻為祖國經濟騰飛插上翅膀。一代人有一代人的長徵，如今的「打工人」們不正是在賡續前輩之薪火，為祖國現代化建設添磚加瓦，實現祖國真正的強大起來嗎？
歷史在前進，時代在變化，社會在發展，這變動不居的現實中，恆久不變的便是那跨越百年歷史長河的擔當與使命。因為他們的接續奮鬥，才有了祖國櫛風沐雨一路走向今天的發展奇蹟，才有了祖國如今的國泰民安，海晏河清。
誠然，有人說「打工人」是新時代下人為的強行階層劃分，但同時它也具有前所未有的包容性。無論是馬雲創辦學校撒下希望的種子，讓更多的孩子能夠茁壯成長，還是書記黃文秀傾力扶貧，將改革開放之成果惠及全體人民，無論是院士鍾南山指點江山，領銜醫療專家組抗擊疫情，守護芸芸眾生，還是90後護士劉佳怡在抗疫現場道出「穿上這身護士服，我就不再是一個孩子了」的溫暖與感動。他們可能擁有不同的家庭財富，社會地位以及知識水平，但這些迥異的身份都從屬於「打工人」這一大家庭中，他們只是在各自不同的領域發出自己或熾熱耀眼或溫柔樸實的光芒。無所謂身份變化，他們都是值得大眾感恩，尊重與銘記的英雄。
再將目光投放至我們身邊，「詩酒趁年華」的你我也即將踏入社會，成為「打工人」大家庭中的一員。站在人生的十字路口上展望未來，我們應自問是否已做好準備奔赴遠方？或許你已經有了堅定的理想與目標，為自己畫好了藍圖，期待著展現自己的凌雲壯志；或許你還對自己的專業選擇感到迷茫，等待著那一次不經意間的邂逅，能夠遇上自己的一生所愛。但無論怎樣，青春何謂，青年何為之追問是每一位青年都矢志追求的答案。而關於如何打好自己的工，站好自己的崗，還需要我們熱愛深沉，久久為功，在不斷前進中尋求自己的歷史坐標。
思路分析
本題為材料型任務驅動作文。審題時首先看材料，材料可分為兩部分。前一部分主要寫不同時期人們對於身份的界定方式，先是以「階級」去評價，後是以某「領」去區分，再是近段時間以「打工人」自標身份，這裡有一個思想認識的轉變在裡面，也包含了對「打工人」這一身份的自我認同，即對這一身份標籤有了較明確的褒貶態度；後一部分主要是寫對「打工人」的兩種截然不同的態度，一種贊同，一種反對，但各自的理由又都似乎很充分。但結合對前一部分內容的分析看，我們更應該傾向於贊同「打工人」這種稱呼。
但如果從「反對」的角度寫也可以。結合材料中反對者的理由，將年輕群體所面臨的嚴峻競爭形勢和重重挑戰的生活環境展現出來，在此基礎上去解釋這種「冷幽默」的稱呼有什麼弊端。同時為了使文章表現正能量，可在文章結尾跳出評論「打工人」這一稱呼的高度，去談集體、社會、國家正在積極營造良好的環境和氛圍，努力打造新時代讓人自豪的「打工人」。
然後，我們要看作文的任務情境。任務明確要求寫作者的身份為高中學生，這個切合中學生的實際；《青眼看社會》中的「青眼」有兩種理解方式，一是理解為青年的眼睛，這和前面「以高中學生的視角」是相吻合的，二是理解為和「白眼」相對的，即對人喜愛或重視的一種表情，即文章要力求表達積極向上的思想，傳播正能量；向「熱點時評」投稿，意味著要寫時評，文體上要寫議論文或雜文；從寫作內容上看，要表達出自己對「打工人」這一稱呼的思考和感悟。
參考立意
（1）從贊同的角度：早安，打工人；讀懂打工人的平凡與偉大；做不一樣的打工人。
（2）從反對的角度：「打工人」的冷幽默。
家長寄語
這篇文章體現了孩子對新時代下「打工人」的深刻思考，層層剖析，分析其現實意義，為「打工人」們正名。從無產階級到白領，再到打工人。國家已然強大了起來，但如今之國際社會仍然風雲詭譎，波濤洶湧。新時代青年仍要勇擔重任，接續奮鬥。希望這篇文章能激勵各位讀者的鬥志，一起走向美好未來!
1811班優秀作文
END
編輯丨侯雯倩
校稿丨胡霖萌
審核丨沙智造
雅禮，南雅高中18級愛心作文集
有意義的社會實踐活動