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全國2014年4月自學考試教育原理真題
課程代碼：00405
請考生按規定用筆將所有試題的答案塗、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項：
1.答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的籤字筆或鋼筆填寫在答題紙規定的位置上。
2.每小題選出答案後，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號塗黑。如需改動，用橡皮擦乾淨後，再選塗其他答案標號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出並將「答題紙」的相應代碼塗黑。錯塗、多塗或未塗均無分。
1.下列教育家中被視為「傳統教育派」代表人物的是
A.洛克 B.赫爾巴特
C.誇美紐斯 D.斯賓塞
2.創辦「曉莊師範學校」的教育家是
A.蔡元培 B.黃炎培
C.晏陽初 D.陶行知
3.標誌著教育學成為獨立學科的著作是
A.《教育漫話》 B.《大教學論》
C.《人的教育》 D.《教育論》
4.主張教育是「兒童對成人無意識的模仿」的是
A.心理起源論 B.生物起源論
C.勞動起源論 D.人類起源論
5.中國早使用「班級授課制」的學校是
A.格致書院 B.京師大學堂
C.福建船政學堂 D.京師同文館
6.教育者和受教育者共同的客體是
A.教材 B.課程
C.教育內容 D.人類文化
7.教育的質的規定性是指教育的
A.普遍性 B.特性
C.目的性 D.方向性
8.決定教育領導權的是
A.政治經濟 B.生產力
C.文化 D.環境
9.決定教育工作要循序漸進的個體身心發展的特徵是
A.階段性 B.不均衡性
C.順序性 D.差異性
1O.人身心發展的物質前提是
A.環境 B.遺傳素質
C.教育 D.人類實踐
11.目前我國實施義務教育的年限是
A.7年 B.8年
C.9年 D.1O年
12.一定社會對人才培養質量和規格的總體要求是
A.教育活動 B.教育內容
C.教育制度 D.教育目的
13.個人本位論的基本觀點是
A.教育目的應該根據個人需要來確定
B.教育目的應該根據社會需要來確定
C.教育結果的衡量標準是它的社會功能
D.教育的一切活動應服從和服務社會需要
14.主張「任何科目都能夠按照某種正確方式教給任何年齡階段的任何兒童」的課程理論是
A.結構主義課程論 B.實用主義課程論
C.發展主義課程論 D.範例主義課程論
15.國家根據一定的教育目的和培養目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件是
A.教學大綱 B.課程標準
C.課程計劃 D.教科書
16.體現課外教育不受課堂教學內容局限的特徵是
A.組織上的自願性 B.活動上的自主性
C.形式上的多樣性 D.內容上的廣泛性
17.完成學校教育任務、實現教育目的的基本途徑是
A.課外活動 B.社會實踐
C.學校教學 D.科學研究
18.「社區教育」這一概念在國際上正式確立於
A.20世紀初期 B.第二次世界大戰以後
C.20世紀80年代中期 D.21世紀初期
l9.將教師稱為「人類靈魂工程師」的教育家是
A.加裡寧 B.烏申斯基
C.馬卡連柯 D.誇美紐斯
20.聯合國教科文組織在《關於教師地位的建議》中指出
A.教師的職業具有多重性 B.教師的勞動具有複雜性
C.教師是一種職業 D.教師工作是一種專門職業
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的籤字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、簡答題(本大題共5小題，請任選4小題作答，全部作答只按前4小題評分。每小題6分，共24分)
21.簡述當代外國課程改革的基本趨勢。
22.簡評「教育論」。
23.簡述家庭教育的主要特點。
24.簡述教育現代化的主要內容。
25.簡述資本主義教育的特點。
三、論述題(本大題共2小題，每小題1O分，共20分)
26.生產力是如何制約和推動教育發展的?
27.試述學生在教育過程中的地位。
四、案例分析題(本大題共1小題，共16分)
28.因為那次已成為恥辱的偷的經歷，男孩不再得到任何人的信任。誰都離他遠遠的，捂著口袋，鎖好抽屜，藏好每一件細小的東西，投向他的，只有鄙視和防範的目光。連他的父母還每天幾次地檢查存放錢物的衣櫃，怕他的手再一次伸出。男孩痛苦極了。他已經知道了偷的可恥，他想悔改，可是，他連那已經過去的恥辱的印記也無法抹去，更沒有機會去展示一個新的他。一天，正上著課，粉筆沒了，花白頭髮的老師把一串鑰匙隨意地甩向了男孩，讓他去老師的房間再取些粉筆來。男孩有些不敢相信，全班的同學都不敢相信自己的眼睛，甚至已有同學打算主動站起來，要求老師換一個人去。老師很平靜，根本不再多看男孩一眼，而是領著同學們開始朗讀課文，以等待粉筆的到來。在朗朗的讀書聲中，男孩怯怯地站起來，向外走去。他的每一步都很沉重，甚至想找個理由主動放棄，可身後朗朗的讀書聲似乎在催促他。他沒有別的選擇，快步往前跑。粉筆終於取來了，和鑰匙一起顫巍巍地放在了老師的手上，一切還是那麼平靜，只有一聲慈祥和藹的「謝謝」。以後的日子裡，類似的事情不斷地在他的身上發生著。漸漸地，又好像恢復了以前的那個他。同學們不但不再談及他的經歷，還逐漸地成了他的朋友。因為，在他們的心裡，老師都信任的人，就沒有任何理由不去相信。男孩長大了，也當了教師。每當遇到一批新生時，他都會把自己的親身經歷說給學生們聽。他認為，那已不是恥辱，而是一種不平常的足以銘記終身並光照別人的經歷。
請結合案例和有關現代教師素質的理論，分析教師應具備怎樣的職業素養。
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