同學講題，在學校課堂中是再常見不過的情景。
在課堂上，同學們都有機會在自己獨立思考或是小組探究後分享自己的想法，這也是老師增加課堂活躍度，提高同學專注力的一種教學方法。
那麼，當講題遇到了拍攝鏡頭，又會碰撞出怎樣的火花呢？
全力動員/「網、校、家」三方聯動
本次蘇州線上教育平臺舉辦的首屆學生講題大賽與江蘇省新蘇師範學校附屬小學的省級課題「小學『三四式自主導引』課堂教學模式」不謀而合。
「學校領導對講題大賽活動高度認同，針對此次活動制定了詳細的策劃方案，要求各學科老師在班中對學生進行了宣導。同時，為了家長也能夠知曉活動內容，鼓勵孩子踴躍參與，校方將線上教育中心講題大賽的活動規則發到各個班級群中。」
江蘇省新蘇師範學校附屬小學校管理員
張竹箐老師
這次活動，讓同學們得到一次走到鏡頭前和全市同學們分享自己想法的機會！
師生協作/共創優質作品
同學們平時在學校都有講題的經歷，但是有過在鏡頭前講解題目經歷的同學還是屈指可數。
面對鏡頭，同學們需要注意的不僅是複述自己的解題過程，更要思路清晰、語言流暢，這樣才能把題目講清楚，其他同學也才能夠聽明白。
因此，在江蘇省新蘇師範學校附屬小學校，老師會安排同學們先錄製一份視頻在班級中進行分享、交流，同學之間會相互提出修改意見和建議；同時，班主任老師還會把班中錄製比較好的視頻作為優秀作品推送到班級群中，供同學們相互借鑑學習。在此期間，學校開放了教室、多媒體教室，讓學生藉助信息設備來幫助小講師們更好的完成講題大賽的作品。
受邀小講師 儲銳澤
受邀小講師 張卓然
為了提升小講師們的講題作品質量，張老師還為同學們梳理了講題需要注意的要點：
「首先，同學們在選擇講題內容的時候，建議選擇和目前學習內容相關知識點進行講解，這是比較合適的；
接著，在講題的過程中，講解要有條理，思路清晰，注意準確性要高；
最後，錄製視頻的時候要注意聲音響亮，口齒清楚，讓所有人能聽得明白你在說什麼。」
認知升級/深刻理解講題大賽意義
走進蘇州市陽山實驗初級中學，初二（7）班的小講師們在數學孫老師的帶領下，上傳講題作品的數量和質量在初中組獨佔鰲頭。
蘇州市陽山實驗初級中學
初二年級數學老師 孫凱
蘇州市陽山實驗初級中學在收到線上教育活動通知後，校內也同時組織開展了講題比賽並下發具體通知——選題及講題要求都公布了明確具體的細則，有針對性地提升同學們對重難知識點的理解。並組織了兩輪篩選，挑出整體質量比較高的講題作品，通過老師的指導使學生完成錄製上傳。
講題大賽對學生的發展究竟有怎樣的意義？孫老師認為：「大家可以從活動關鍵詞『講題』來洞察其意義。什麼是講題？所謂講題就是學生在學習過程中把發現的問題或已經解決的問題通過『講』的方式分享與他人，教會他人，使自己對所學的知識更加理解的一個過程，在這個過程中既教會了他人，也成就了自己。」
受邀小講師 李沅駿
受邀小講師 朱俊麗（左）陳梓瑜（右）
受邀小講師 張樂天（左）李宗駿（右）
受邀小講師 王語馨（左）張蘇茹（右）
相信每位同學都在本次活動中收穫頗豐，講題不僅鍛鍊同學們各方面的綜合能力，也是對自己學習的一次檢測，通過語言表達來加深同學們對知識點的理解。
蘇州線上教育首屆講題大賽為同學們搭建了一個展示自己的舞臺，很多同學不僅抓住這一次鍛鍊自己的機會，通過自己的作品影響周圍同學學習借鑑加入本次活動中，在自己收穫的同時，也讓更多的同學受益！