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龍文教育專業人才撰寫了七本專著，今年四月全部出版。其中，一部新書《剝筍式揭開速讀的神秘面紗》一層一層地像剝竹筍殼似的揭開了人類每分鐘閱讀且讀懂2000——7200字的內在奧秘。
讀者點評
貴州大學教授李朝龍評語：「閱讀完之後，真真切切地領悟到了當下的閱讀方式客觀上受童年形成的觀念支配指揮，閱讀潛觀念因準確的話語轉變成了閱讀顯觀念，不再困惑！」「兩千多年的單色單號排版必定會被先進的雙色兩號排版取而代之！一旦付諸漢字排版實踐，該理論必定提高中華名族的閱讀速度！該書堪稱快速閱讀學領域嘆為觀止的一座思想高峰！」原井岡山大學教授彭犀幀如此評論。江西農業工程職業學院院長馬葆新對該書的評語：「雙色兩號理論編排小學教材實踐，必定給中國師生、大眾讀者創造出快速高效的閱讀平臺！並且從緩慢低效的點讀模式上升到快速高效的句讀模式！」
該書的內容梗概
目前，新書揭示了中國讀者潛意識當中隱藏著的三十多個連自己都覺察不到的且暗中指揮著我們閱讀的非科學的觀念群。比如，逐字逐詞閱讀有助於讀懂文章；讀得慢些、認真些、細心些有助於讀懂文章；重要的文章應該一字不漏地通讀，漏了一個字就要及時掉頭彌補；前面的內容沒有讀懂就不要急著去看後面的內容；一目四行不可能……還詳盡地指出了中國讀者每分鐘閱讀200—300字的客觀原因和主觀原因，點評了慢讀對中國讀者的巨大危害，提出了詳實可靠、可操作的實踐措施。
我們三五下就能駁倒「逐字逐詞閱讀有助於讀懂文章。」首先，讓我們一起從詞性這個角度著眼，詞分為兩大類，一類是實詞，名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞，一類是虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。唯有實詞才有實際意思，處於文字等級中的較高位置，佔居著主導地位，起著決定性的作用；虛詞則無實意，只是加強語氣，傳遞情緒，表明強烈程度，因此，在文字等級中居於從屬地位，起著輔助性的作用。當我們逐字逐詞閱讀，就已經看了所有的虛詞，而把這學些沒有實際意義的虛詞也輸入到了大腦的「語言工廠加工」，難道我們能把這些沒有實際意義的虛詞加工生產出實際意義嗎？！舉一個例句：我們都是中國公民。這個句子包含著「都」，它屬於虛詞中的副詞。因為「我們」作為一個全體，已經蘊含著「都」的意味，所以，閱讀過程略去虛詞也不會影響和動搖這個句子的基本義——表明「我們」的國籍。僅僅從詞性這點看，逐字逐詞閱讀勢必把寶貴時光虛耗到了虛詞之上，造成了讀者精力的大浪費！
其次，我們也可以從語法學角度分析。舉幾個例子就能夠得出結論。「小軍高舉著一隻右手。」句子的主幹：小軍————舉————右手。這個句子只需摳準主謂賓就能領悟句子的意思。因為句意就是由主幹架構和支撐的。定語、狀語、補語屬修飾成份，只起限制作用，處於次要、附屬地位。除少數倒裝句、強調句中的定狀補起重要作用外，絕大多數情況下，定狀補不會撼動和改變句子的基本義。因此，為了讀懂句意，我們讀者如果一味地逐字逐詞閱讀，勢必把有限的光陰分散到了次要的句子成分上，可謂得不償失！
再次，我們根據語境整一性法則來解讀這位「司令員」。例境：1、「你們是瘋狂英語李陽的忠實追隨者嗎？」「我們都是瘋狂英語的追隨者。」各位讀者朋友，只需仔細地審視一翻這種獨特的新排版語境意就全然展現在我們的眼前了，例境1、回答句只需抓住「是」就能領會對話的意思。這就是語境的整一性。我們細細分析逐字逐詞閱讀這種點讀（心讀、音讀）的陳舊原始落後低效的閱讀方式，就能發現這樣一個極其微妙的的心理過程：把一個僅含有單一句意的整體的句子依照外在的個個獨立的文字撕裂成一個又一個的文字，切割成零頭，分散成碎片，再把這些碎片拼湊成整體，得出句意，再由句意匯成段意和文意。
上述這幫危害巨大的陳舊的閱讀觀念群，我們必須毫不留情地給予剷除、剔除、連根拔除！恰恰是這些觀念群減緩了我們的閱讀速度。
究竟怎樣剷除呢？辦法很多。但是，根本的辦法只有一個：雙色兩號排版小學教材。即，用雙色兩號排版就能徹底剷除了單色單號排版（具體指目前書和文章單一黑色與單一五號字的漢字排版方式）產生的現實土壤和對應的生長氣候，所以，諸如「逐字逐詞閱讀有助於讀懂文章」等等慢讀觀念就不再誕生了。因此，雙色兩號排版直接催生讀者「句讀dú」的快速閱讀的模式。我們讀者的閱讀速度就能夠從目前的每分鐘200—300字提高到2000——7200字，而且，更讓人興奮的結果是讀者對於快速讀過的文章都能過目不忘！
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