文本解讀
這是一個橙色的繪本故事。翻開書中的任何一頁，我們都能看到一抹鮮豔的橙黃，如同彩虹的一角。翻閱這本書，是能讓你在不知不覺中翹起嘴角露出笑容的，然後心底裡升起一絲微微的暖意，再湧出一股淡淡的甜味。
雨過天晴，一條小蛇要出去散步了。小蛇也要散步？是的，這有什麼好奇怪哦？小蛇也需要呼吸呼吸外面新鮮的空氣嘛！雨後的天空是那麼藍，樹葉是那麼綠，風兒柔柔，草兒青青，在這樣的天氣裡出來散散步，真是再愜意不過了！可是爬著爬著，小蛇遇到了一個大水坑，於是，它用自己的身體搭成了一座橋，幫助螞蟻、蝸牛、老鼠等小動物走到了對岸。可是令它沒想到的是，小狗、獅子和大象也來了，它們竟然也都想從小蛇的背上走過去。這下子，小蛇會怎麼做呢……
這是一本文字不多的圖畫書，因為粗粗的線條、五種色彩（橙黃藍綠黑）和孩子氣的塗鴉方式，已經在向我們講述一個有趣的故事了。最有趣的是小蛇的表情，尤其是它的眼睛，真佩服畫家的想像力！而幾個象聲詞、一兩句簡單的話語，就能讓孩子在嘻嘻哈哈的笑聲中體會到，幫助別人原來可以這樣快樂——就這樣，一顆愛的種子便不知不覺地埋進了孩子們的心田。
設計理念
這是一個溫暖的故事，文字簡單、內容豐富，有些畫面最好能讓孩子近距離地觀察。如果能在一個晴朗的日子裡，和孩子依偎在一起共同翻閱這本書，那縷橙色的陽光會伴隨著小蛇的故事照進他們的心田。所以這是一本非常適合大聲朗讀或親子共讀的圖畫書，在跨過那個大水坑以後，孩子們會和小蛇一道，快樂地漫步在雨後的清晨。
教學目標
1、採用大聲朗讀或親子共讀的方式共同閱讀本書，了解故事的內容。
2、通過閱讀，引導孩子感受小蛇在幫助別的動物時那份快樂的心情。
3、學習閱讀圖畫書的技巧，關注圖畫書的細節，初步培養孩子對色彩的審美情趣。
教學過程
一、讀前交流
1、讀封面，交流話題如下：
（1）（遮住書名）你看到了什麼？（除了小蛇，可引導孩子認識藍色和橙色所代表的天空和大地。）
（2）猜一猜，小蛇這是要去幹什麼呀？出示書名讀一讀。
2、讀封底：
封底上這條散步的小蛇和封面上的小蛇有什麼不同？（好像變胖了些，它正快樂地噴著水花，上面還頂著一隻四腳朝天的小青蛙。）
3、是什麼事情讓小蛇這麼高興呢？就讓我們陪著小蛇一起去散散步吧！
說明：大多數圖畫書的封面都比較醒目，所以一般人不會忽略它的存在。而封底作為圖畫書的一部分，往往也蘊藏著作者的獨到匠心：有的是故事的延續，有的揭示某種聯繫，有的是情節的補充。因而，將封面和封底做個比較，也可作為圖畫書教學導入的一種方式。
二、讀中交流
1、猜測一：當小蛇散步遇到一個大水坑時，不要急於翻過這一頁，可以讓孩子們猜一猜，小蛇接下來會怎麼做呢？
說明：在閱讀中有些地方需要停一停，引導孩子預測接下去會發生的故事，這對激發孩子的閱讀興趣非常有效。但是，所選擇的猜測點必須精心挑選，要能起到推動故事情節的作用，且次數不宜過多。
2、引導想像：當螞蟻、蝸牛、老鼠等小動物們一個接一個地從小蛇背上走過時，它們會說些什麼？再看看小蛇的表情，它又會想些什麼呢？
說明：這一環節的設計不是簡單地看圖說話，而是為了感受圖畫背后角色的喜怒哀樂，從而引導孩子走進故事，融入圖畫書的情感世界。
3、猜測二：幫助完螞蟻等小動物以後，小蛇沉浸在幸福的喜悅之中。所以當身後傳來「就讓我們也過去吧」時，小蛇想都沒想閉著眼睛就答應了。這一回是誰來了呢？
4、觀察細節：當狗、獅子和大象從小蛇身上走過時，小蛇的身體有什麼變化？除了身體的形狀，還有哪些變化？從這些變化你看出了什麼？
說明：這段內容是全書的重點，也是全書文字最少的一段，僅有幾個象聲詞：「嗒塔嗒」、「咣咣咣」、「咚咚咚」。最妙的是小蛇看著大象背影的那幅圖，一個字也沒有，可是卻給人留下了深刻的印象。這是為什麼呢？都是畫面細節的功勞！所以在閱讀中，應該引導孩子關注圖畫書的細節，將圖真正讀充分、讀明白。
5、引導想像：喝光了水坑裡的水，小蛇的身體變得圓滾滾的，它搖搖擺擺地向前爬著，心裡又會想些什麼呢？
三、讀後交流
1、這本圖畫書給我們講述了一條小蛇在雨後出來散步的故事，當它遇到一個大水坑時是怎麼做的？這個辦法不但幫助了小蛇自己，還幫助了哪些動物呢？
2、幫助完大象以後小蛇已經筋疲力盡，可是它為什麼還要再一次努力把身體弓起來？你覺得這是一條怎樣的小蛇？
3、幫助螞蟻、蝸牛、老鼠這些小動物還可以理解，可小蛇為什麼要幫助狗、獅子、大象這些大個頭的動物呢？如果你是小蛇，你會這麼做嗎？
說明：舉手之勞的幫助是容易的，付出努力的幫助是可貴的。面對這個環節的問題，孩子們可能會產生猶豫甚至退縮，這都很正常。不必強求答案一致，因為我們閱讀的目的並不是為了說教，只要孩子們對此有所體會、有所思考就行了。
4、讀完這個故事，我們的臉上會不知不覺地露出微笑，我們的心田會不知不覺地照進陽光，正如這本圖畫書中隨處可見的明亮的橙黃。這是一種溫暖的顏色，讓我們把這縷溫暖握在手心，並送給身邊的朋友吧！