網課，可以令人頹廢，也可以使人升華，你如何選擇！
河北省滄縣中學：蔡增清
網課雖不算新事物，但普及之快速卻是大家始料未及的，新冠疫情突然使網課成為中小學師生的常規教學形式。經過近一個學期的網課實踐中，網課的效果很是令人失望，多數學生的成績下降，老師、學生、家長皆茫然！本人經過一段時間的反思，想和廣大家長、老師、學生，尤其是學生聊一聊網課問題。
首先，分析一下網課導致成績下降的原因。具體原因有很多，本人在此只強調根本原因，那就是學生學習的自覺性差。上著網課睡覺、甚至打完卡就玩遊戲、作業質量差或作不完等問題，都是由學習自覺性差造成的。
應試教育下，許多學校抓教學成績的辦法雖不盡相同，但最根本的一點就是對學生實施嚴格管控，什麼時間做什麼，怎麼做，都進行了「周密」的安排，並有相應的監督措施，學校監督班級，班級老師監督學生。今年高考前，我看了一個衡水中學上自習的小視頻，監督者居然站在講桌之上，居高臨下注視全班同學，太恐怖了！下面的學生怎敢偷懶。網課的環境與學校上課相比變化太大了，上網課在自己的臥室，沒有老師的監督，沒有全班同學埋頭苦讀的氛圍，在獲得自由的同時，鬆懈了。原來手機是不容許帶到學校的，雖然衷情於遊戲，但也無奈，除了學習別的事學校都不容許做，也根本沒有機會做，只能學習了，即使學的不認真，但鋸響總會掉鋸末的，成績也就有了。網課則使手機、平板、電腦成為學習必備的工具，拿在手中就禁不住誘惑了。總之，成績下降是失控的結果。
為什麼沒有老師的控制學生就不學習呢？我給出的答案就是缺乏自覺性，沒有自控力。由著性子放任自流的結果，就是「頹廢」。
其次，我們要正確認識網課。其實，網課的出現與發展是一種進步，它拓展了我們獲得知識的途徑，可以享受到更優質的資源，自己老師講課時沒有聽懂，我們可以回看，也可以搜索查看其他老師，甚至是名師相關的講解；有人說網課師生互動受到限制，不利於疑難問題的解決，但從另一個角度看，在學校時是不是每個同學真的有那麼多向老師提問的機會呢？恐怕很少吧！而在網課形式下，每個同學都有機會向老師提出問題，不存在排不上號的問題，而且一個同學提的問題，老師回答可供所有學生共享，所以，我認為互動並不是網課的重要缺陷，只是互動的形式與感受略有不同罷了。
網課與網絡學習有利於培養學生探究式學習的能力，網絡資源十分豐富，學生可就網課中遇到的問題，及時在網上得到解決，或做更深、更廣的思考，從而是學習學的更深、更透，在獲得知識的同時，也提高了學習的興趣與能力，這與在學校時老師講什麼，學生聽什麼的狀況相比，顯然更具優勢。網上資源就如一個礦山，學會開礦，豈不是比獲得知識本身更有意義嗎？
終身學習是是未來人們生存與發展的需要，網課或其他網絡學習形式可能會在終身學習中佔居主要地位，從學生時代就能通過網課獲取知識，對一個人未來的發展無疑具有重要意義。
第三，怎樣才能上好網課。實際上這個問題前面已經有了答案，那就是要加強自覺性，提高自律的意識與能力。學生學習的自覺性差，是應試教育帶來的最大危害。筆者認為，網課給我們糾正或擺脫應試教育之弊提供了一個機遇，我們終於有機會指擺脫應試教育「魔爪」的控制了！
加強學習的自覺性，首先要明確我們為什麼要學習。說的高尚一點，我們要對社會有所貢獻，我們要展示自己的本領，實現自身的價值。說的庸俗一點，我們需要生存，掌握的知識越多，能力越大，生存能力越強，也會生活的更富裕、更幸福。否則，我們就會生活的很艱辛。「守恆定律"對人生也是適用的，付出與收穫，拼搏與幸福也是守恆的。年青時努力學習，走向社會才遊刃有餘，為了未來生活的更好，必須在學生時代打下堅實基礎。你將自己的遠大的人生目標，與近期的學習目標寫出來，放你最容易看到的地方，時刻提醒自己，「少壯不努力，老大徒傷悲」。
明確了學習目的，接下來再談學習活動本身的問題。我問你，你是願意做奴隸，還是做主人呢？我想你會毫不猶豫地回答：要做主人！你在學校的學習實際上是在做奴隸，因為你根本沒有自由，許多學習行為是被迫的，最起碼是被安排的。網課則是給了你做主人的機會，你怎能失去這個機會呢？只有自主、自覺的學習才是真正的學習，才能體驗到學習生活的快樂！「起來，不願做奴隸的人們……」，能在上網課過程中把控自己，合理安排自己的學習、休息，就證明你是自己真正的主人。
大家都知道一句名言：人生最大的敵人是自己。能把控自己的人是不可戰勝的，你網課能上好，說明你的人生前景也是光明的。
總之，網課是對廣大中小學生的嚴峻挑戰，也給我們提供了探索自主學習與管理自己的機會，不能正確對待會導致學習成績下滑，學習與生活態度低迷，走向頹廢。相反，抓住機遇，藉助網課學會管理自己、提升自己，掌握網絡時代的新型學習方式，就會自我得到升華，使自己的學習與生活步入一個新境界。各位同學，面對兩種前景，你不難做出選擇吧！