《地球上的星星》,每個孩子都值得被看見,每個生命都應散發活力

地球上的星星》是印度著名演員阿爾米·汗自導自演的經典兒童教育電影，講述的是一個關於愛的教育的故事，上映以來就引起了巨大的轟動，獲得了寶萊塢第53屆Filmfare Awards 電影獎中的最佳影片獎。

8歲的伊桑，是個對世界充滿驚奇和快樂的男孩，喜歡用天馬行空的想像力來感知世界，可他在成人的眼中是個嚴重的問題兒童，不得已被父母送去寄宿學校。在新環境裡，身上的壞標籤讓伊桑變得更加孤獨和沉默寡言。直到尼克老師的出現，發現患有讀寫障礙的他竟有著有極強的藝術天賦，在尼克愛的力量感化下，伊桑變得自信陽光，找回了自己。

在現實生活中，有很多如伊桑一樣的小孩，他們面臨的可能是父母的命令和威脅，被父母輕視、否定自己的感受，甚至犯錯時被體罰，因此學會了躲避責罰而撒謊，或者在學校惹事生非博取父母的關注，亦或是表現出叛逆的行為讓大人操心，但是他們沒有伊桑幸運，只能活在不被重視的角落裡，成了成人眼中的「問題少年」。

這部電影暴露了教育視覺下父母與孩子的矛盾衝突，具有極強的現實教育意義。但是尼克這個人物的出現，讓我們看到了教育的本質，應該是用愛的力量，幫助孩子找到人生價值感，實現他們的終身成長。在這樣的對比與衝擊下，更值得作為家長的我們反覆觀看。

接下來，我就從伊桑身上，來深度剖析一下，每個孩子能夠散發出生命的活力，最重要的三個課題：無條件的愛、價值感與歸屬感、和孩子一起終身成長。

01、批評與指責不能教育好一個孩子，無條件的愛才是給孩子最好的禮物

電影中，我們可以反覆看到伊桑孤獨的身影，甚至可以從他的眼神裡，散發出來求救的信號，無一不裹挾著心碎、冰冷、失望、痛苦。

伊桑內心的獨白無疑給觀眾提了個醒，我們總是用自以為是的方式來教育孩子。

把好孩子簡單地等同於聽話的孩子，習慣了把孩子當成自己生命的延伸，卻忽略了孩子也是獨立的個體這樣的事實，因此不能給孩子足夠的尊重、理解和愛，這也讓孩子與我們漸行漸遠。

而伊桑的「特殊」引起了尼克的注意，在尼克的幫助下，伊桑變得自信，也讓觀眾看到了信任、尊重、安全感是對孩子最好的愛。從下面的細節中，可以看出尼克對伊桑的幫助：

在課堂上列舉愛因斯坦等許多名人克服重重困難後獲得成功的故事，告訴伊桑也會成為那樣的人，並給予鼓勵和信任。請求校長讓自己給伊桑開「小灶」，利用課餘時間，用遊戲的方式幫助伊桑撿回學習的信心，充分尊重伊桑，培養了健全的人格，並且鼓勵他繼續繪畫。為伊桑舉辦繪畫比賽，給他充分發揮所長的機會，最後伊桑的繪畫勝出，作為學校校刊封面，也獲得了全校師生的一致認可。

經過尼克的努力，伊桑終於露出了久違的笑容，變得自信，也敢於表達自己。之所以他能有這麼大的改變，是因為尼克發自內心地把伊桑當成一個完整的生命體來對待，他相信足夠的信任、尊重、安全感可以讓孩子變得勇敢且自信。

一個孩子的成長軌跡，並不能像機械那樣簡單的拼湊，還有著說不清道不明的因果關係，也正因為這些複雜關係的疊加，讓我們感受到完整的生命力是不斷迭代、創造出來的。

反觀現實生活，我們看到很多父母因孩子成績不及格破口大罵，因孩子有許多壞毛病而嘮叨，更甚者有虎爸狼媽式教育，因而孩子變得膽小怯懦還不承認自己的過錯，他們把孩子簡單地當成機械體，變成了善於考試、聽話的機器，殊不知孩子一旦受到傷害無力自保時，屈辱感和羞恥感便會產生。

正如樊登老師在《陪孩子終身成長》提到：停止嘮叨，停止大喊大叫，是我們作為父母能做的最重要的貢獻。無條件地愛孩子，並非不能批評，恰恰因為無條件的愛，才能在孩子出現問題的時候，用正確的方式教導。

地球上的星星

02、孩子不良行為的背後，是歸屬感與價值感的需求，而成年人看到的卻是孩子的無理取鬧

心理學家阿德勒認為，一個孩子終身，所尋求的東西有兩樣，一個叫做歸屬感，另一個叫做價值感。更直白點說，歸屬感指有人愛，值得被愛；價值感就是認為自己有價值，得到他人認可。

為什麼孩子會急於尋求這兩樣呢？心理學家通過大量的實驗發現，小嬰兒在6個月之前完全意識不到自我的存在，他們感覺跟媽媽是一體的，媽媽就是全世界，這種時期被稱作「共生期」；而當嬰兒發育到6個月左右，開始意識到自己是獨立的個體，好像自己是缺失的，這個時期被稱「本位覺」，這種巨大的落差導致自己向外尋求歸屬感和價值感。

也就是說，如果一個孩子在嬰幼兒時期，心靈上得不到這種落差的彌補，隨著年齡的增長，便會更加瘋狂地做出一些舉動向外索取或者證明自己。但在許多父母看來，這是無理取鬧的表現。

而一個孩子的感情是非常豐富且細膩的，因為他們的理智還不夠強大。對於孩子來說，情緒就是主要的驅動力，驅動力會形成肌肉記憶，從而形成固定的思維模式和行為方式。

著名的兒童心理學家德雷克斯指出，「一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子」，孩子喪失信心時，他們會為自己選擇錯誤的目的，而這些錯誤的目的是建立在如何獲得歸屬感和價值感的觀念上。

影片中，伊桑逃課去逛街、把成績單餵狗、讓哥哥偽造請假條、被老師趕出教室，各科成績掛紅燈等一系列不良行為，都成功得到了老師和父母的關注，還給人一種「越被關注越得寸進尺」的誤解。

而換到新學校後，這些令人厭惡的行為卻沒有滋長，反而收斂很多，其實是他內心認為父母已經不愛他了，寧願把他送到寄宿學校吃苦也不願意再見到他。第一次父母周末看望伊桑，他還念念不舍，第二次面對父母的看望，他卻沒表現出過度的熱情，慢慢地對生活失去信心，變得抑鬱、自閉，甚至放棄了叛逆的勇氣。

在我看來，伊桑的不良行為並不是真的搗蛋，而是折射出兩個錯誤的目的：尋求過度關注和自暴自棄，而這些目的的背後是尋求歸屬感和價值感。換句話說，當歸屬感和價值感得不到滿足，伊桑在某種程度上就感覺不到作為一個孩子的存在，為了證明自己的存在，只能用不良的行為來博取關注。

03保持孩子的天性，是父母和孩子終身成長的秘訣

尼克家訪時對伊桑父母說，一個8歲的孩子，做同齡人會做的事情竟然那麼吃力，還有承擔所有人的不理解，連自信心都被摧毀了，連畫都不畫了，真是一件悲哀的事情。

是啊，摧毀一個人最快的方式，就是摧毀TA 的自信心，而摧毀一個人的自信心，先從壓制情緒開始。

比如，孩子不小心摔倒，因為疼痛哇哇大哭，很多家長做法是先安撫一下，發現孩子哭得更厲害了，失去耐心就大聲呵斥，甚至加上幾巴掌，孩子有可能被嚇到便停止哭泣，家長卻錯誤地以為暴力管制才是最有效的辦法。

在《失控：孩子不聽管教怎麼辦》書中指出:孩子來到這個世界，並不是做父母的傀儡。他們是來奮鬥、探索、茁壯成長和享受生命的，在這段旅程中，他們需要我們的鼓勵。

因此，當家長不能及時回應孩子的情感需求時，孩子便學會用壓制情緒的方式來獲取父母的好感。久而久之，這種被情感忽視的孩子，會錯誤地認為自己有致命的缺陷，不願意敞開心扉，經常對自己生氣、自責、自我貶低，從而失去對生活的信心。

然而在大多數人眼裡，管理好情緒是成長的表現，因此要竭盡全力壓制住情緒。從這個角度，我們可以認為伊桑是用叛逆搗蛋來發洩別人對自己的不理解，發洩自己的孤苦，而伊桑自暴自棄的背後其實是因為總被下命令，沒有得到情緒的釋放造成的。因為自暴自棄，伊桑無意中也扼殺了自己的天性，在這一點上，伊桑是不幸的。

其實，每個孩子都有自己的天賦，如果還沒有被發現，可能是暫時沒找到打開它的開關。可太多的孩子就是沒來得及找到開關，天性就已經被扼殺了，再也找不到打開開關的鑰匙。可以說，因為尼克的出現，伊桑又變成了幸運的孩子。

可是，生活中哪裡會有那麼多「尼克老師」？作為父母，我們把很多期望寄托在孩子身上，希望孩子更加懂事，更加出色，可是我們似乎忘了，孩子成長需要時間，孩子畢竟只是一個孩子。

我們經常說，百人百性，孩子也是一樣的，每個孩子都有自己的天性，只有當我們用一顆平靜、平和的心，去觀察孩子、體悟孩子，才能讀懂孩子成長的調性，然後根據孩子的特色循循善誘，打造一條適合的成長道路。

04 事實上，伊桑只是生活裡許多孩子的縮影，接下來，我就結合生活中許多「伊桑爸爸」來談談現實教育意義。

1.我們都說無條件地愛孩子，實際上孩子更愛我們

看過這樣一個節目：孩子和媽媽互相打分.在節目開始，媽媽回答了同一個問題「孩子最讓你頭疼的是什麼」

「他總是丟三拉四」

「總是不聽話，讓我生氣」

「一天到晚地哭，煩死了」

......

由於媽媽的吐槽和抱怨，沒有一個媽媽給孩子打滿分，其中一個媽媽只打了5分。

接下來輪到孩子們回答問題了「你最喜歡媽媽哪一點？」

沒想到孩子們爭先恐後地回答:

「我媽媽長得很漂亮」

「我喜歡媽媽做的飯」

「媽媽很辛苦」

......

讓人吃驚的是，所有孩子都給媽媽打了滿分。在孩子眼裡，父母總是完美的。孩子不經意間對父母的愛，總能讓人溼了眼眶。而孩子犯錯時，負面情緒的驅動下，我們按照自以為是正確的方法去批評指責孩子，還欺騙自己是為孩子好。

很多父母，總是能挑出孩子身上的毛病：不聽話、不懂事、成績不好，習慣拿孩子跟別人做比較，甚至強迫孩子按照自己的意願去學習。

我們總會覺得，自己是世界上最愛孩子的人，但孩子何嘗不愛我們呢 ?請記得，是孩子給了我們為人父母的成就感，無論如何，記得對他們說聲謝謝！

2.叛逆不是孩子的錯，而是無助

一般說來，叛逆行為是由逆反心理引起的。心理學家認為：逆反心理是人與人之間為了維護自尊，而對對方的要求採取相反態度和言行的一種心理狀態。

而叛逆的心理背後潛藏的是孩子積壓的不被表達的情緒，這些情緒傳遞著各種各樣的信號，只是被父母輕易地忽略了。而臺灣教授洪麗瑜說過：

「國人文化的關係，並不接受負面情緒」。

凡是跟負面情緒有關的信號，人們總是本能地反彈出去，我們潛意識裡擔心自己失控，也不允許孩子發洩，所以孩子的同理心和情緒認知能力，實際上在教育的過程中被分解重塑了。

從教育學的角度，毫不誇張地說，伊桑之所以叛逆，是因為成長過程中受到不同程度的「心理虐待」，被父母否定，被老師批評，被同學嘲笑，還被要求「聽話」，他內心的痛苦和壓抑得不到抒發，只能通過外在行為表現出來。越叛逆的孩子，越說明他心裡藏著一些痛苦和壓抑。

因此，當一個孩子出現叛逆的行為，父母先不要一味指責和埋怨，著急解決問題，而是先弄清楚孩子叛逆的原因，理解叛逆行為是每個孩子走向成熟的正常過度階段，關愛並尊重孩子的情感需求，幫助孩子正確識別、理解和處理情緒，才能循序漸進減少孩子叛逆的行為，改善親子關係。

3.保持良好的傾聽，不做「直升機父母」

孩子的理智不夠強大，靠情緒來驅動行動，大吼大叫只會讓孩子懷疑父母是否愛自己。因此，作為父母要保持良好的傾聽，不要忽視孩子的感受。臨床心理學家Dr.Jonice Webb 認為：

如果父母沒能給予孩子足夠的情感回應，不關注孩子真實的想法，這種童年期情感忽視（被稱作CEN）會造成孩子的低自尊與自卑感，沒有歸屬感，沒有安全感，甚至陷入抑鬱。

當孩子遇到問題，產生情緒時父母應該蹲下來，看著孩子的眼睛，接納孩子的情緒，站在孩子角度準確地說出孩子的感受，讓孩子明白父母永遠是愛他們的。

當然，也不要像直升機一樣徘徊在孩子周圍，過度關心和控制孩子的狀況。有的父母認為，自己24小時關注著孩子就是對孩子最無私的愛。殊不知，這種做法是最貪婪的表現。一旦孩子做出令人不滿意的舉動，父母就會認為孩子冒犯自己，為自己的感受買單。

凡事過猶不及。當我們無意識的將自己帶入「直升機」模式，就會干擾孩子應對生活的能力。因此，關係孩子和過度反應之間是一門藝術，它要求父母清楚地知道孩子的需求和邊界。

所以，適當放棄對孩子的掌控權，不操控孩子，學會傾聽孩子的感受才是真正愛孩子的正確打開方式。

結語：

著名心理諮詢師武志紅說，生命的根本需求是渴望被看見。每一個人的心裡都住在一個需要被愛、被看見、被尊重的自己。那些苦惱叛逆的孩子，心裡必定藏著不被看見的委屈。

我們應該反思，在和孩子相處的過程中，是否真的「看見」了孩子？ 因為，看見，是生命的源動力，是真正的慈悲。