愛因斯坦曾被說有智力障礙，他是如何成為「天才"的？

愛因斯坦直到四五歲時還沒有學會說話。上小學時，被老師認為是反應遲鈍，有智力障礙的人。

上中學時，他對數學和物理非常感興趣，把大量時間花在探索數學奧秘上。他的自學能力非常強，當大部分學生還在研究等邊三角形時，他就已經在微積分裡徜徉了。但愛因斯坦其他需要記憶的學科，如生物學、拉丁文等，成績卻很不理想，加上他不愛與人交往，有的老師對他成見很大。當他的父親去學校問教導主任愛因斯坦將來可以做什麼工作時，主任竟說：「他整天痴痴的不知想些什麼，以後無論做什麼，你的孩子都不能成功。

」最後學校怕他在課堂上影響其他學生，竟勒令其退學。可是愛因斯坦又是怎樣成為「天才」的呢？愛因斯坦的父母沒有因為老師的挖苦、批評責罵愛因斯坦，他們認為老師的歧視和學校陳舊的教學可能扼殺掉他的創造性，給他造成心理陰影，使他變得自卑自棄，唯唯諾諾。父母在這個關鍵時刻很好地保護了他的心靈，父母對他的鼓勵和撫慰很好地彌補了學校教育的缺陷。

可以說，他的成功與寬鬆自由毫無壓力的家庭氛圍是分不開的。他的父母使他的個性和潛力得到了自由充分的彰顯和發展，愛因斯坦認為：「學校的目標應該是培養有獨立行動和獨立思考能力的人，靠恐嚇和暴力的人為權威來進行強迫性學習，摧殘學生健康的情感、誠實和自信，沒有個人獨創性和個人志願的統一規格組成的社會，將是一個沒有發展可能的不幸的社會。」

哈佛大學教授哈恩曼認為：一個人無論看起來多麼羸弱普通，出身多麼卑微，又是多麼貧窮，可是仍然具有別人羨慕的優勢。對於有夢想的人來說，不是缺少才能，而是缺少對自己才能的發現和開發，缺少對自己人生價值的思考和利用。現代社會紛繁複雜，分工也越來越細，有的人是天生的演說家，有的人從小就對數字很敏感，有的人則很有藝術天賦，但適合演講的不一定適合經商，適合從事藝術工作的如果讓他去做機械類的工作，他也會厭煩，不能很好的勝任，甚至會隨著時間的流逝慢慢使自己的藝術天賦消失殆盡，所以最重要的是認識自己的個性。知道發現自己的優缺點，為自己準確定位，進而走一條適合自己的不同尋常之路，不盲從、不隨波逐流，這是個性思維的體現，也是通向成功的一條捷徑。