我國英語閱讀能力的現狀
【閱讀能力的形成】
在英語語言文字學習的自然順序中，學習者從字母開始起步，然後過渡到將字母拼成單詞，之後過渡到將單詞組成詞組和句子，最後過渡到對語句意文的理解，從而形成英文閱讀能力。
【閱讀中重要的組成部分】
國內外許多相關研究都證明：語言中單詞的解碼能力和單詞的拼讀能力均與語言的閱讀能力顯著相關。無論是英語為母語還是漢語為母語的學生，對英語單詞音形之間對應規則( phonics)的掌握都應是高水平單詞認讀的基礎和閱讀能力的基礎。
解碼的能力指以下兩種能力之合: 1)識別書面單詞的能力;包括單詞形音對應規則的運用。2)規則的應用:對書面單詞形音義的整合識別。解碼能力是英語閱讀能力中的關鍵能力。
【英語閱讀能力低下的原因】
雖然經過三年的學習英語(有些甚至是六年)，漢語兒童(我國的小學生)在假詞拼讀任務上的表現依然較差。有相當多的兒童沒有掌握形音對應的規則，由此導致閱讀能力的低下。
為什麼難以掌握單詞的解碼能力
是因為全詞教學法/單詞教學的錯誤方法。(注意:我們目前許多學校所採用的單詞教學法是這種全詞教學法。）
美國的學校從1940起開始使用 whole language.全詞教學法和全語言教學法進行英語語言教學。十幾年後,美國教育部透露:整個美國學生中的閱讀障礙者高達50%至60%,成人文盲達到了9000萬個。
專家認為,對於5歲兒童來說，「綜合語音教學法」是啟發他們解讀看似神秘的英語拼寫的鑰匙。而「綜合語音教學法」中初學英文閱讀的五個循序漸進的步驟：
1. Phonemic awareness(音素意識的形成)
2. Alphabetic Principle(字母發音規則的掌握)
3. Accuracy& Fluency(對文字掌握的準確性與熟練性)
4. Vocabulary(詞彙量的擴大)
5. Comprehension(閱讀文字與理解文字的完美結合
美國VS中國
美國早期閱讀教育目標中對閱讀技能的要求。一、逐步提高兒童對語音的敏感性，關注孩子們通過語音規則的聯結來認讀對應文字的能力；(英語文字的拼寫是代表聲音的。要讓孩子們了解單詞的發音是由哪些字母表示的。要能夠讓孩子把的單詞的讀音和字母-詞形對應起來。二、逐步增加兒童對英語文字的敏感性-即逐步了解英語文字的構成規律，逐步建立起認識英語文字(有研究表明：兒童對文字的敏感性和有關文字的知識有助於他們對學會閱讀產生興趣並比較快地學會書面語言。)
學生之所以感到英語單詞的學習是難以突破的瓶頸，主要是因為沒有掌握英語單詞的解碼能力一單詞字母音形的對應規則(字母拼讀規則)，從而造成英語單詞發音聽辨，單詞認讀和拼寫記憶等方面的困難，並嚴重製約了學生英語聽說和讀寫能力的發展，特別是閱讀能力的發展。自然拼讀在字母教學的環節，加強音素意識。通過音素髮音的教學掌握字母的正確讀音，並為字母音素打下基礎。
自然拼讀的核心是什麼？
【自然拼讀三大要素】
Letter(字母)Sound(音素) Blending(拼讀)
【五條核心規則】
1.元音字母音素/組合在不同音節中的讀音規則 ；2.輔音字母及組合的讀音規則 ；3.音節創分及讀音規則 ；4.音節的三種構成形式和拼讀規則 ；5.單詞重音規則。英語單詞中的字母拼寫是表音的。
Phonics教學要求先認識英文26個字母,知道每個字母所代表的發音( sound name)，然後將單詞中字母的音素音相拚。通過建立英文字母( letter)與語音( sound)之間的形音對應關係，達到看到單詞中的字母就可以直接讀出單詞的發音，解決單詞會讀,會拼的(兩會)問題。使用這種方法學習英文的外國孩子，不學國際音標也能背下幾千甚至上萬個單詞的拼寫。一旦掌握了26個字母的正確讀音，學習字母在單詞中的讀音就將易如反掌。
自然拼讀法其實更符合學生的認知習慣。對於初學英語，學習英語時間較短的學生會更適合。初學者學通過直接學習字母音素的發音，逐漸認知字母及字母組合的發音及規律。字母音形對應規則的掌握，對於學習單詞拼寫和發音以及記憶單詞的字母拼寫會有很大的幫助。
單詞拼讀都是有規律的
【相對開音節中元音字母的讀音規則】
hate Pete like輔音後啞音e輔音前字母音。
【音節的劃分及讀音規則】
兩元(音)中間的輔音:歸後,兩分手,輔音連綴搭伴走。不同輔音分手後,前一後兩張口。相同輔音分手後,前面的輔音不張口。
【了解英語音節構成的三種形式和拼讀方法】
輔音+元音 car , 拼讀方法是直拼；元音+輔音 art , 拼讀方法連音；
【掌握單詞重音規則】
雙音節的名詞和形容詞重音通常在第一個音節上。雙音節的動詞重音通常在第二個音節。
【三音節詞重音規律】
例數第三,正數第一。例如:holiday family beautiful wonderful educate physical
輔音+元音+輔音cart,拼讀方法直拼加連音。
【弱讀音節中元音字母的音素髮音】
雙/三音節和多音節詞，都有重讀和弱讀音節,弱讀音節中元音要弱化,元音字母常把字母音發。如：demonstration behind family
以上內容希望能夠幫助學生們在記憶單詞方面能提高效率，並且儘快學會英文閱讀，愛上英文閱讀，養成閱讀習慣，逐步發展成為獨立的學習者。
我國英語閱讀能力的現狀
【閱讀能力的形成】
在英語語言文字學習的自然順序中，學習者從字母開始起步，然後過渡到將字母拼成單詞，之後過渡到將單詞組成詞組和句子，最後過渡到對語句意文的理解，從而形成英文閱讀能力。
【閱讀中重要的組成部分】
國內外許多相關研究都證明：語言中單詞的解碼能力和單詞的拼讀能力均與語言的閱讀能力顯著相關。無論是英語為母語還是漢語為母語的學生，對英語單詞音形之間對應規則( phonics)的掌握都應是高水平單詞認讀的基礎和閱讀能力的基礎。
解碼的能力指以下兩種能力之合: 1)識別書面單詞的能力;包括單詞形音對應規則的運用。2)規則的應用:對書面單詞形音義的整合識別。解碼能力是英語閱讀能力中的關鍵能力。
【英語閱讀能力低下的原因】
雖然經過三年的學習英語(有些甚至是六年)，漢語兒童(我國的小學生)在假詞拼讀任務上的表現依然較差。有相當多的兒童沒有掌握形音對應的規則，由此導致閱讀能力的低下。
為什麼難以掌握單詞的解碼能力
是因為全詞教學法/單詞教學的錯誤方法。(注意:我們目前許多學校所採用的單詞教學法是這種全詞教學法。）
美國的學校從1940起開始使用 whole language.全詞教學法和全語言教學法進行英語語言教學。十幾年後,美國教育部透露:整個美國學生中的閱讀障礙者高達50%至60%,成人文盲達到了9000萬個。
專家認為,對於5歲兒童來說，「綜合語音教學法」是啟發他們解讀看似神秘的英語拼寫的鑰匙。而「綜合語音教學法」中初學英文閱讀的五個循序漸進的步驟：
1. Phonemic awareness(音素意識的形成)
2. Alphabetic Principle(字母發音規則的掌握)
3. Accuracy& Fluency(對文字掌握的準確性與熟練性)
4. Vocabulary(詞彙量的擴大)
5. Comprehension(閱讀文字與理解文字的完美結合
美國VS中國
美國早期閱讀教育目標中對閱讀技能的要求。一、逐步提高兒童對語音的敏感性，關注孩子們通過語音規則的聯結來認讀對應文字的能力；(英語文字的拼寫是代表聲音的。要讓孩子們了解單詞的發音是由哪些字母表示的。要能夠讓孩子把的單詞的讀音和字母-詞形對應起來。二、逐步增加兒童對英語文字的敏感性-即逐步了解英語文字的構成規律，逐步建立起認識英語文字(有研究表明：兒童對文字的敏感性和有關文字的知識有助於他們對學會閱讀產生興趣並比較快地學會書面語言。)
學生之所以感到英語單詞的學習是難以突破的瓶頸，主要是因為沒有掌握英語單詞的解碼能力一單詞字母音形的對應規則(字母拼讀規則)，從而造成英語單詞發音聽辨，單詞認讀和拼寫記憶等方面的困難，並嚴重製約了學生英語聽說和讀寫能力的發展，特別是閱讀能力的發展。自然拼讀在字母教學的環節，加強音素意識。通過音素髮音的教學掌握字母的正確讀音，並為字母音素打下基礎。
自然拼讀的核心是什麼？
【自然拼讀三大要素】
Letter(字母)Sound(音素) Blending(拼讀)
【五條核心規則】
1.元音字母音素/組合在不同音節中的讀音規則 ；2.輔音字母及組合的讀音規則 ；3.音節創分及讀音規則 ；4.音節的三種構成形式和拼讀規則 ；5.單詞重音規則。英語單詞中的字母拼寫是表音的。
Phonics教學要求先認識英文26個字母,知道每個字母所代表的發音( sound name)，然後將單詞中字母的音素音相拚。通過建立英文字母( letter)與語音( sound)之間的形音對應關係，達到看到單詞中的字母就可以直接讀出單詞的發音，解決單詞會讀,會拼的(兩會)問題。使用這種方法學習英文的外國孩子，不學國際音標也能背下幾千甚至上萬個單詞的拼寫。一旦掌握了26個字母的正確讀音，學習字母在單詞中的讀音就將易如反掌。
自然拼讀法其實更符合學生的認知習慣。對於初學英語，學習英語時間較短的學生會更適合。初學者學通過直接學習字母音素的發音，逐漸認知字母及字母組合的發音及規律。字母音形對應規則的掌握，對於學習單詞拼寫和發音以及記憶單詞的字母拼寫會有很大的幫助。
單詞拼讀都是有規律的
【相對開音節中元音字母的讀音規則】
hate Pete like輔音後啞音e輔音前字母音。
【音節的劃分及讀音規則】
兩元(音)中間的輔音:歸後,兩分手,輔音連綴搭伴走。不同輔音分手後,前一後兩張口。相同輔音分手後,前面的輔音不張口。
【了解英語音節構成的三種形式和拼讀方法】
輔音+元音 car , 拼讀方法是直拼；元音+輔音 art , 拼讀方法連音；
【掌握單詞重音規則】
雙音節的名詞和形容詞重音通常在第一個音節上。雙音節的動詞重音通常在第二個音節。
【三音節詞重音規律】
例數第三,正數第一。例如:holiday family beautiful wonderful educate physical
輔音+元音+輔音cart,拼讀方法直拼加連音。
【弱讀音節中元音字母的音素髮音】
雙/三音節和多音節詞，都有重讀和弱讀音節,弱讀音節中元音要弱化,元音字母常把字母音發。如：demonstration behind family
以上內容希望能夠幫助學生們在記憶單詞方面能提高效率，並且儘快學會英文閱讀，愛上英文閱讀，養成閱讀習慣，逐步發展成為獨立的學習者。