讀過大學的都知道，績點4.0，相當於門門功課平均分90以上，堪稱「滿分」。復旦大學中文系大四學生曹禹傑，績點4.0。2019-2020學年，他獲評國家獎學金及復旦大學優秀學生標兵。至今，他在位育中學讀書時的作文還長被老師讀來教育學弟學妹。
作為參加過2017年上海春考的過來人，2021年的春考作文，這位學霸會怎麼寫？9日下午，解放日報·上觀記者連線小曹。
我會聚焦「青年成長」話題
去年起，大四學生小曹已經在南模中學進行兩個學期的教學實習。帶教高一、高二年級，看到作文題的角度，既有「學生」的，也有「老師」的，二者合一。
「有人說，你怎麼做，就會成為什麼樣的人，也有人覺得不盡如此，你怎麼看？請寫一篇文章，談談你的認識和思考。」這是2021年的上海春考作文題。
「我會聚焦『青年成長』，」小曹說。首先春考作文題題幹延續「有人說」這個給出材料要求觀點的傳統。接著逐步審題：「怎麼做」，包含著過去接收到的知識文化、完成的行為等，包含著自己的過去以及存在的價值體系；「成為什麼樣的人」，分兩方面看，其一是對自身行為結果的初步預期，其二是行為實際產生的結果，兩者之間出現偏差，是正常的。他會將其作為自己行文「破題」的角度，辯證地證明題幹中後一種立場，也就是成長過程中，「怎麼做」和「成為什麼樣的人」之間，是可能存在差距的。而具有這樣的認知，本身非常重要。
他舉例，卡爾維諾的一本書《樹上的男爵》，還有一部電影《海上鋼琴師》，前者男爵一輩子在樹上，後者鋼琴師一輩子沒有踏上陸地，在他讀過的吳曉東教授的一篇論文中，將兩者聯繫起來談的是「觸及性邊界」的問題。
「如果我來寫這篇作文，我會從青年成長的立場去探討，內心和外界互動的過程，一定會發現有不盡如人意處，而行為與結果之間出現的鴻溝，會引起反思，去看到邊界，」小曹說，「哪些是可以嘗試去掌控的，去完善的，朝好的方向推進的；哪些是無法觸及的，但是可以有模糊認識的。在這個『邊界』的思辨認知後，才能更好地動態調整，讓自己成為更好的人。」
高考作文，無外乎四個話題
在2017年那年參加過春考和秋考的曹禹傑，到現在對春考的作文題記憶猶新，隨口就背了起來，「有人說：『我走過許多地方，有寒冷的，有溫暖的，有崎嶇的，有平坦的……但沒有哪一片土地不值得我關注。』請寫一篇文章，談談這段話引發了你怎樣的思考。」
「因為很喜歡，很讓人想寫些什麼，」事實上，這位作文從小牛到大的中文系高材生，對上海的高考作文命題，有自己的歸納和總結。
首先，是都有個「你」。這就要求寫作的立場，是把自己的心胸向更廣闊的世界開放的狀態。在他看來，高考考生正處在塑造價值觀的關鍵時期的青年階段，思想並非一成不變。基於此，作文中應該立足較高的視角，登高望遠。
其次，集納抽象多年來的上海作文題，可以發現，無外乎四個話題：自我，人性，社會（當下現實）和世界（過去未來）。這四者之間是共融互生的關係，結成了一張網。每一次上海高考作文命題，其實都是從某一個點出發，讓學生理解、思考、辨析這張網。不僅僅是希望學生漂亮地完成這篇文章，更希望藉此幫助學生更好地探索自我，面對人生，嘗試對這個世界進行初步思考。
「這樣的歸納並非應試技巧，了解題目深處的期待，才能真正從中獲益，」曹禹傑說，「這也是我很喜歡上海高考作文題的原因。」