這次家庭實驗作業的主題是：最大靜摩擦力與正壓力的關係。請先賞析學生A的作業：
從實驗錄頻來看，A同學所使用的「小木板」並不是真正的木板，而是用兩個家用手機疊放粘貼在一起承當「小木板」作用，這種開動腦筋、另闢其經，變無條件為有條件的學習精神是特別值得大家學習的，從此還能獲得兩點啟示：
（1）家庭實驗比課堂實驗更具魅力、富有個性。
課堂分組實驗中的器材都是教師統一配備的，雖然教師鼓勵各組發揮創新精神，設計出屬於本小組獨具特色的實驗方案出來，但是鑑於實驗器材等條件的限制，要體現創新和特色就特別困難。所以，師生在欣賞專家、名師的公開課時，就覺得分組實驗特別「虛」。
（2）家庭實驗更能鍛鍊同學們解決實際問題的能力。
雖然是一個簡單的家庭實驗，但是需要在實驗器材準備、實驗場所選擇、實驗方案設計等方面進行全方面地思考。因此，這樣的特點就迫使學生必須開動腦筋，自然有利於培養解決實際問題的能力。就此，當時間充裕時，若遇到較為複雜的實驗課題時，建議充分利用好當地圖書館、網絡平臺等公共資源、也可以依據私人關係運用好諸如高校資源、親朋好友協助等人際資源。這個過程，在一定程度上能夠培養研究、工作能力。
不過，實驗報告中」器材準備「一欄建議如下撰寫：
1、「小木板」：兩個家用手機疊放粘貼在一起作為小木板；
2、象棋子：改變小木板對的正壓力的特殊砝碼；
3、彈簧測力計：網絡購買。
進行數據處理時，特別是繪製物理圖像時，應當選用「坐標紙」作為標準輔助設備，A同學選用了「方格」作業紙作為「坐標紙」，這是就地取材、靈活變通的優秀表現，值得其他同學學習。但是，非特別艱難情況，不建議學生自己繪製「坐標紙」，因為這樣的坐標紙進一步擴大了物理圖像處理數據帶來的實驗誤差。
注意到，在這次家庭實驗作業中，不少同學、實驗小組存在一些共性問題，請同學們以A同學作業為例，可以在留言區或20級學生家庭自主實驗交流群指出問題。如有必要，看下面一些提示：
（1）要準確理解數學知識，並有效運用這些知識作為實驗的有力證據，如此才能確保科學論證。
（2）要準確理解實驗課題，確定好研究對象和測量任務，例如研究哪個接觸面的摩檫力問題、怎樣確保實驗操作符合本次實驗課題的測量任務。
最後，給同學們留幾個思考題
思考題1：從A同學的實驗報告來看，A同學實驗數據及其處理結果無法支持其實驗結論，那麼A同學需要重新做實驗嗎？如果不需要，需要做怎樣的補充操作和實驗改進？
思考題2：如果A同學此次家庭實驗定性為「實驗操作模範練習」，通過A同學所交實驗報告，你可以計算出兩個手機的總重量嗎？
思考題3：如果A同學此次家庭實驗定性為「探究性實驗」，那麼通過怎樣補充操作亦可能成功達到實驗目的？