近期，我們國家教育部三令五申，明察暗訪的揪住奧數不放手到底是個啥原因呢？作為一名從事數學教育多年的普通教育者，我們結合這幾年的奧數競賽題目來看看其中的原因。
第一類題目。可以看到類似這種題目，和我們小學現在學習的東西機會沒有任何的聯繫，既不是對小學現階段知識的鞏固，又不能起到對於孩子們的能力起到提高的作用。僅僅是簡單的是把高年級的內容拿到低年級來考試。這類題目有百害而無一利：首先，知識的學習都是有規律的，都是循序漸進的，而不能一味的搞什麼偏題難題怪題！這樣的結果只能是適得其反，揠苗助長。其次，學生無論生理還是心裡都沒有能達到理解這類題目的水平，先不說學生理解這類題目有一定的困難，就培訓老師講起來也是困難重重。由於，學生受到知識基礎所限制，教授時候很多的專業術語不能用，這樣極不容易講清楚知識點，又不能準確描述知識點，極有可能給學生不清楚，不準確的定義。反而導致後期對此類概念的混亂。因此，此類題目應該放在堅決禁止超前教授的範疇裡面！
第二類題目。此類題目的特點，是具有趣味性，孩子喜歡；在學校裡學不到！可能到大學裡也學不到的知識。當然也不會考試了。這類題目反倒是可以學學，玩玩。原因有以下幾點：1.孩子喜歡，學習起來沒有任何壓力，興趣是最好的老師。2.儘管學校不會考試考到這些知識，家長千萬不要太功利，不考試的就不學了。在學習這類知識的同時為了解決這類問題，不可避免的要用到其它的數學知識。這樣無形之中也就提高了學生的用數學學數學的能力。3.往往這類看著學校裡不講，也不考試的知識反倒是在實際中總得最多的知識。所以如果孩子感興趣的話，至少不反感數學，可以讓孩子去學一些！甚至是那些反感數學的孩子都可以通過這些題目來提高對數學的興趣！
第三類題目。這類題目的特點是稍微有些難度，但是通過孩子的努力學習是完全可以達到的掌握的。這類題目適合那些學有餘力，有非常喜歡數學的孩子們。這類題目，對於那些喜歡數學的孩子們來講，不是難題，而是一種對自己的挑戰。也許不吃不喝不睡覺，能做出來都是非常令人興奮的。對這樣的孩子來講，鑽研這種題目是對自己的一種鍛鍊，同時解題的過程也是一種享受的過程。因此這類題目只是適合少部分孩子，並不具有普適性。重要的一點，一定是孩子自覺自愿的去做題。
當然，這只是籠統的就事論事，就題論題，也只是個人見解，大家只權當參考。實際情況要筆者複雜的多，並不能簡單武斷的斷定某個題目就一定適合那個孩子，還是具體情況具體分析。所以，奧數是不是和自己的孩子學習，一定要根據自己孩子的實際情況，做出正確的判斷。
適合的才是對的。