教學目標 知識目標 1、通過觀察常見的藻類植物，了解其生活習性、形態結構和營養方式。 2、了解藻類植物的主要特徵以及它們在自然界中的作用和經濟價值。 能力目標 1、通過實驗，使學......
教學目標
知識目標
1、通過觀察常見的藻類植物，了解其生活習性、形態結構和營養方式。
2、了解藻類植物的主要特徵以及它們在自然界中的作用和經濟價值。
能力目標
1、通過實驗，使學生學會觀察海帶、紫菜和水綿等藻類植物的方法，繼續培養觀察能力和實驗能力。
2、通過比較藻類植物與其他類群的植物的不同，繼續培養分析、比較、歸納的思維能力。
情感目標
通過了解藻類植物在自然界的作用及其經濟價值，繼續進行生物科學價值觀的教育。
教學建議
一、本節知識結構
二、教材分析
本節的重點是水綿、海帶、紫菜等常見藻類植物的生活習性、形態結構和營養方式；藻類植物的主要特徵。教材選擇了海帶等作為藻類植物的代表植物，所以了解它們的習性、形態結構和營養是我們了解藻類的知識基礎。而了解藻類植物的特徵，就能理解它在進化上所處的低等位置，為今後學習生物進化知識奠定基礎，故這兩部分知識是重點內容。
觀察水綿並不難，但對它細胞結構的認識卻不容易。對水綿細胞結構中的細胞質、細胞核、液泡和螺旋帶狀葉綠體彼此之間的位置關係往往不易辨別，加上以前從未見過如此之大的帶形葉綠體，難免形成錯誤的認識，不易掌握其立體結構，故對細胞結構的理解是難點。
三、教法建議
藻類植物與學生的生活實際關係非常密切，但是學生對藻類植物了解卻又十分不夠。原因是像海帶、紫菜等食物同學都是了解的，但是海帶、紫菜的生活狀態是什麼樣的，它們是怎樣生活的，學生又是不清楚的。建議可將海帶、紫菜等用水泡後讓學生進行觀察，以便增加學生的感性認識。這樣主要是讓學生觀察它們的形態結構，看其是否有根、莖、葉的分化。拿市場上出售的不完整的或經過加工的植物體來講述時，要解釋清楚以免學生產生誤解。
另外，像水綿、衣藻等藻類植物學生更是缺乏直觀了解。水綿的細胞具有複雜而精細的結構。它的細胞很微小，液泡、細胞質、帶狀葉綠體和細胞核的位置關係，單憑口述是講不清楚的，因此應該使用掛圖或者自製的水綿細胞立體模型來講述。有條件的學校，應當組織學生分組觀察或演示水綿的細胞。在低倍鏡下，就可以清楚地看到水綿細胞的結構。觀察時要思考它們的形態結構、營養方式等問題，特別是藻類植物為什麼必須生活在有水、有陽光的環境中，要組織學生進行比較深入的討論，以促進學生的理解。（可嘗試讓學生觀察統計含衣藻水樣的燒杯中向光面和背光面、水的表層、中層和深層不同位置衣藻的分布密度。）
藻類植物與人類以及對自然界的意義，可以讓學生自己收集有關資料或教師收集資料後讓學生討論。討論時要讓學生體驗自然界中藻類植物的多樣性，讓學生知道藻類植物中許多種類有著重要的經濟意義，還應該讓學生知道海洋環境汙染後出現的赤潮生物也是藻類植物，這樣能使學生從多方面認識藻類植物。在討論中更應該要讓學生認識到如何保護環境，保護藻類植物多樣性的意義。
教學設計方案
重點：
1、常見藻類的生活習性、形態結構和營養方式；
2、藻類植物的主要特徵。
難點：水綿的細胞結構。
設計思想：
通過觀察多種常見的藻類植物，使學生對藻類植物建立感性的認識，進而通過尋找它們的共性，得出藻類植物的主要特徵。
手段：採用觀察實驗、分析討論、教師歸納總結相結合的方法進行教學。
教學過程：（本課題參考課時為1課時）
一、導入：
出示一養魚缸（水已變成綠色），提出問題：魚缸中的水為什麼會變綠，什麼原因會使水變綠？
組織學生自由發言
教師講解：魚缸中水變綠主要原因是因為水中存在著一種植物，即藻類植物。藻類植物的種類非常多，形態也是多種多樣的。下面我們開始學習藻類植物。
二、講授新課：
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