多知網10月10日消息，此前，多知網曾報導好未來1500萬元投資了K12虛擬實驗平臺NOBOOK。技術起家的NOBOOK團隊為什麼會選擇虛擬實驗這一細分垂直領域？面向公立校市場時，NOBOOK又遇到了哪些問題？
產品轉型，曾走取代傳統實驗室彎路
NOBOOK所屬公司亞泰盛世成立於2008年。公司2014年推出虛擬實驗室NOBOOK之前，一直在承接公立學校的外包項目，包括互動教室的開發、教師課件的定製等。多年的項目經驗讓團隊對進校的商業模式和市場需求有一定的了解。
在面向公立校的市場上，智慧教學、題庫等產品同質化現象較明顯，團隊希望尋找差異化的產品方向。他們發現，理科老師在用辦公軟體製作課件時，許多教學功能無法滿足，由此產生了做虛擬實驗室的想法，科目主要涉及物理、化學、生物。
官網截圖
剛開始做虛擬實驗室這個產品時，NOBOOK遇到了一些問題。比如，產品定位不清晰：產品初期的宣傳思路是與傳統實驗相對比找優勢，比如「零危險、不會消耗藥品、不會損壞器材、隨時隨地可以操作（傳統實驗教學可能一周得統一組織一到兩次實驗課）」等。
團隊把產品拿給教育專家驗證，結果被澆了一盆冷水：專家提出的批評是，學校之所以開設實驗課，目的就是要學生走進實驗室，真實地探索和發現，現在做的虛擬實驗室違背了這個初衷。
「這個事情當時讓我特難受，感覺一下子把前景給抹殺了。」童鈺回憶。
隨後團隊將產品定位調整為輔助教師上課的工具，而非傳統實驗室的替代品。用戶對象是教師、使用場景是課堂、介質是電子白板或投影，目的是提高老師上課效率，降低學生理解難度。這一次，產品獲得了肯定。
做垂直產品，搭To B集成商進校順風車
NOBOOK團隊將自身定位為以研發為導向的技術型網際網路教育公司，目前整個團隊30多人，除去部分教研人員，技術人員約佔80%。
NOBOOK如何保證教研的專業性呢？
「我們曾經一度在團隊中增加教師的比重，但是後來發現老師從教學一線下來和我們搞研發，半年後也不了解一線情況了。老師一旦脫離了一線，這個事就會跑偏。」所以NOBOOK團隊在每個科目尋找一定數量的一線老師組成「榮譽研發組」，老師在課堂上免費使用NOBOOK軟體，之後給予反饋意見。
這些老師來源於一二三線城市和村鎮的公立校和培訓學校，青年中年都有。「榮譽研發組」的數量規模始終保持動態平衡，有老師離開，也有新老師加入。
NOBOOK團隊認為，只有這樣才能把握住教學一線的普遍需求和情況（軟體使用情況、當地設備情況、聯網情況），才不至於想當然。
對於NOBOOK來說這些一線老師既是教研內容的提供者，又是產品用戶；而客戶則是學校、機構、教育部門和集成商。
在對用戶的宣傳方面，NOBOOK通過在網上社區和社交軟體發帖獲取第一撥公測用戶；在客戶推廣方面，則主要科大訊飛、威科姆等集成商合作。集成商要為學校提供整體的軟硬體解決方案，這時就需要尋找相應的教育產品，從而在一定程度上為產品商搭建連接公立校的渠道關係。
目前NOBOOK被全國100多所公立校引進，北京、上海、廣東、天津、山東、江蘇、西藏和內蒙都有分布，在東部地區較多。
NB物理H5實驗版
NOBOOK在2014年推出第一版產品時就與好未來有初步合作，這間接促進了之後的融資。好未來將NOBOOK的虛擬實驗平臺運用到自身K12理科教學中，同時，好未來也為NOBOOK提供了教研內容支持。
生物課程實驗室
在虛擬實驗研發過程中，產品體驗效果也在不斷完善，如錄製更高清晰度的細胞成像畫面，未來計劃在生物學科主攻能夠支持市場上各種VR設備的虛擬實境技術，物理和化學將繼續對平臺引擎的研發。
據了解，NOBOOK團隊正在研究往產品裡加入更多教學相關的功能，希望讓NOBOOK成為學科專屬授課軟體，並支持老師自定義創建和修改課件，提高教學體驗。（多知網 徐佐君）