(一)內容簡介
大海深處傳來可怕的消息，兇猛的海浪就要來了。大海裡的動物們都不知道「海浪"是什麼，把它想像成各種形狀。終於，大海浪來了，動物們個個都躲進巖洞裡。海浪
過後，大海裡會發生什麼事呢?
(二)主題分析
故事中出現了許多海洋動物，有些出現在畫面中，孩子們可以在閱讀中進一步熟識它們的外形，另一些則活躍在孩子們的腦海中，他們可以自由地聯想大海中還有哪些動物。動物心目中的海浪又會是什麼樣的呢?在這個過程中，孩子們認識了生活在海洋裡的常見動物，並了解了它們的外形特徵。
隨著動物們平靜、恐懼、緊張、驚訝和歡喜的心理變化，孩子們隱約體會到，對於陌生的事物，我們不必過於害怕，重要的是想辦法去了解它。
(三)情節分析
深深的海洋對孩子們來說是一個美麗而又神秘的世界，充滿著神奇的幻想。故事就在那裡發生了……
「海浪要來了」一個消息打破了原本寧靜的生活，動物們生活在惶恐之中，紛紛想像著海浪帶來的可怕生活和海浪的奇特長相。孩子們會從中發現，動物們想像的海浪和自己身體的外形有幾分相似，那海洋裡還會有哪些動物呢?它們又會把海浪想成
什麼樣呢?故事在猜想中推進，沒想到海浪過後帶來的卻是一片寧靜和美好的生活，一切出乎意料卻又如此美妙，原來海浪是我們的朋友，是會給我們帶來快樂的朋友。
(四)角色分析
故事以大海為背景，各種各樣的海洋生物成了故事中的主角。因為「海浪來了」，動物們的心理經歷著平靜、恐懼、緊張、歡喜……平靜時，孩子們自由地想像著各種各樣的動物安逸和諧的生活;恐懼時，他們想到的儘是海浪的可怕之處;緊張時，他們又根據自己的外形特點猜想著海浪的模樣;歡喜時，他們體驗到的是海浪帶來的美好……孩子的心情亦隨著圖畫書中角色情緒的起落而變化著。其實，動物們的心態生動而又真實。在生活中，遇到陌生的環境、陌生的事物和陌生的人，我們都難免有些焦慮和緊張，有時甚至害怕得手足無措。圖畫書中動物的心』隋變化告訴我們，無須害怕，只要沉著應對，我們就能發現事實和真相。
(五)圖畫分析
1.畫面色彩
繪本色彩鮮豔，形象鮮明，不僅運用角色面部表情的變化反映其心理活動，也適當運用了色彩的變化來烘託氣氛，如海浪襲來時，整個畫面黑暗、陰沉，有助於幼兒體驗角色緊張、恐懼的心理。
2.畫面的構圖和排列
此圖畫書畫面豐富、熱鬧，不少畫面上都聚集著許多動物，留給小讀者許多遐想的空間。但是在動物們對話的幾頁畫面上，重點突出，正在表達自己見解的動物儼然成為了畫面的主角，更便於幼兒觀察其外形特點，幫助幼兒感知畫面的主次布局。
圖畫中蘊藏的細節
故事中重點部分是動物們在猜測海浪模樣時的對話，在這些畫面的一角都有一隻可愛的烏賊用他長長的腕足，擺出各種幾何圖形，使動物的外形特點更加顯而易見。
(六)語言分析
故事中，人物間的對話尤為重要。教師運用形象生動的語氣、語調來表現角色間的對話，將更有助於幼兒理解角色的情緒變化。特別是動物們在猜測海浪模樣時的語言，句式相似，多次重複：「是不是和我一樣……"便於幼兒模仿和表達。
(一)活動設計1
1.設計意圖
中班孩子開始期待了解各種各樣的動物，也有不少孩子對生活在海洋中的動物產生了興趣。他們知道的動物種類也越來越多，並且開始熟悉它們的外形特點和一些簡單的生活習性。結合中班有關動物的主題活動，開展《海浪是我們的朋友》一書的閱讀，不僅能深化幼兒原有的相關經驗，同時也能進一步引發他們對海洋動物的關注和興趣。
活動一開始就向孩子們介紹故事的名字，但是並不完整，而是留有懸念，並在閱讀的過程中不斷引導他們根據故事情節，猜想故事的名字，從而體驗動物們的心理變化。
在活動的第二個環節，「理解並想像角色間的對話」是活動的重點，教師可以根據孩子的原有經驗，出示剪影提示幼兒，也可以讓幼兒充分自由聯想。再根據該動物的外形特點來想像角色間的對話，這可以幫助孩子了解更多的海洋動物，並對其外形
特點產生關注。
2.活動目標
(1)觀察畫面，理解故事，大膽聯想並講述角色間的對話。
(2)認識一些常見的海洋動物，並了解其外形特徵。
3.活動準備
·《海浪是我們的朋友》圖畫書，教學課件(PPT)
·海洋動物的圖片若干(圖片反面為黑色，類似動物剪影)
·教室牆面環境創設大海背景(有海草、巖洞、珊瑚等)
4.活動過程
(1)介紹故事背景，引發閱讀興趣。
①出示大海背景，播放海浪的聲音，引出故事。
一這是什麼地方?你知道大海是什麼樣的?今天的故事就發生在××的大海裡。
(可用幼兒描述海洋的語言進行小結)故事的名字叫《海浪是我們的……》，猜猜海浪會是我們的什麼呢?一起來看書，聽故事吧!
(2)閱讀圖畫書，講述故事
①欣賞故事的開始部分。
一又深又大的海洋裡，住著好多神奇的動物。瞧，這些朋友你都認識嗎? (指認圖片中的海洋動物)
一他們都是好朋友，快樂地生活在大海裡。一天，大海裡傳來奇怪的消息。「會有大海浪來哦，海浪會捲走所有的東西。」大巖石洞裡，好朋友們議論紛紛。「水好像比昨天涼了。」 「水力增大了，遊泳都很費力。」在動物朋友們心裡，海浪要來了是件
好事還是件壞事?海浪來了大海會變成什麼樣?
一可怕的海浪好像真的要來了，要是我們躲起來，海浪就找不到我們了。
②理解並想像角色間的對話。
一動物們都聚集在巖洞裡。「可是，海浪是什麼樣的傢伙呢?」(出示章魚說話的頁面)章魚說，「會不會像我一樣，腦袋圓圓的?」
一章魚覺得海浪是什麼樣的?為什麼?
一其他動物又會覺得海浪是什麼樣的? (閱讀鯰魚、海鰩魚、海星說話的頁面，
猜猜他們會說海浪是什麼樣的)
一(出示海洋動物剪影)你知道這些是海洋裡的什麼動物?他們會覺得海浪長得什麼樣呢?
③欣賞故事結尾，猜測故事名字。
一轟隆、哐哐!呼呼、啪啪!雨水伴著大風，海底的水流越來越急。海底的動物們嚇得哆哆嗦嗦地顫抖著身體。你能學學這時候動物們的樣子嗎?
一這時，他們都在說「海浪是我們的……」你知道他們想說海浪是他們的什麼嗎?
一過了一會兒，水流漸漸平靜了。可怕的聲音也漸漸遠去。「海浪好像走了。」「水流平靜了，聽不到任何聲音了。"「我去外面看一看。」勇敢的蝦小心翼翼地走到巖洞外面，仔細地左看看，右瞧瞧。「夥伴們，快來看看啊，有好多好吃的。」大家都跑到外面來看，驚訝地瞪大了眼睛。「哇，看看這裡，有好多好吃的。」海裡有好多海藻、
海草和浮遊生物。「是海浪帶給我們的。」大家歡呼著，「海浪是我們的……」這回，動物們會說什麼?
一為什麼大家覺得海浪是我們的朋友?
一能給我們帶來快樂、帶來幫助的就是我們的朋友。
(3)活動延伸
一這是一片神奇而又美麗的海洋。在我們的教室裡，也有這樣一片海洋，瞧，大海裡有什麼?
海裡有什麼?又缺少些什麼?下次，讓我們的海洋也熱鬧起來吧。
(二)活動設計2
1.設計意圖
在幼兒對此圖畫書的畫面熟悉，對故事情節有所理解的基礎上，在第二教時，教師進一步引導幼兒將目光集中在動物的外形特點上，發現其外形與幾何圖形之間的關聯，並鼓勵幼兒大膽地運用已有的繪畫經驗與技能將之表現出來。
2.活動目標
(1)觀察了解常見的海洋動物，並想像角色間的對話。
(2)用繪畫的方式大膽表現動物的明顯特徵。
3.活動準備：
·《海浪是我們的朋友》圖畫書，教學課件(PPT)
·海洋動物的圖片和對話錄音(故事角色之外)
·教室牆面環境創設大海背景(有海草、巖洞、珊瑚等)
4.活動過程
(1)回顧故事情節
一上一次我們講了個故事，故事發生在神秘的大海裡，還記得故事裡有哪些動物朋友?剛開始，他們以為海浪是什麼樣的?
一為什麼這些動物朋友會認為海浪是這樣的?(原來，動物們都以為海浪的樣子和自己差不多)
(2)聯想故事情節
①根據動物外形，聯想角色間的對話。
一(出示海洋動物的圖片)生活在海洋裡的動物可多啦，這些朋友你們認識嗎?
一你猜，他們會以為海浪是什麼樣的呢?
②根據角色間的對話，猜測動物名稱。
一這裡還有一些動物，聽聽他們說的話，你能猜出它是誰嗎?
(天哪，海浪太可怕了，我想它應該是透明的吧，沒準兒，還會蟄人哪)
(海浪，那一定是個大傢伙，有著一張巨大的嘴，鋒利的牙齒，專門吃小魚)
(哦，我想它一定有著堅硬的外殼，能活上一百多年呢)……
一當海浪還沒有到來時，每一種動物都把海浪想像得跟自己的樣子差不多。當海浪來過以後，他們才知道，原來海浪是我們的朋友，從此以後，他們在海洋裡生活得更愉-快了
(3)自由表達表現
一這麼多海洋動物中，你最喜歡哪一種?說說理由。
一選一種自己喜歡的海洋動物，把他畫下來，並送到大海裡。幼兒作畫，布置相應的教室環境。
(三)活動拓展
1.將閱讀中了解到的動物外形特徵用繪畫的方式表現出來。
2.提供每一種海洋動物不同動態的範例圖片，豐富幼兒的繪畫語言，以積累繪畫素材。
(四)閱讀區的活動
1.自製圖畫書，頁面可靈活拆裝。另準備一些同樣大小的紙，讓幼兒閱讀時把自己想到的海洋動物畫在空白頁面上，添加入圖畫書內並嘗試進行閱讀講述。
2.提供一些海洋動物的圖片，一面為彩色圖片，另一面為剪影。幼兒遊戲時將剪影朝上，根據剪影猜測是何種動物，並講述故事中動物的對話(如：我想海浪是……)。猜測正確可取走此圖片，以擁有圖片最多者為勝。