深度乾貨，愛因斯坦的司機，比笨可怕的是自以為聰明

時至今日，愛因斯坦在絕大多數人心目中已經成了一個符號：他是有史以來和牛頓齊名的最偉大的自然科學家，相對論的創始者，一系列了不起的科學成就的功臣泰鬥。

愛因斯坦於1879年出生於德國烏爾姆市的一個猶太人家庭（父母均為猶太人），1900年畢業於蘇黎世聯邦理工學院，入瑞士國籍。1905年，獲蘇黎世大學哲學博士學位，愛因斯坦畢業後成功解釋了光電效應，因此獲得1921年諾貝爾物理獎。

在1905年，再次迎來人生的高光時刻，創立狹義相對論。1915年創立廣義相對論。成為了繼牛頓，伽利略之後最偉大的物理學家，他在離開這個世界的時候是1955年4月18日，享年76歲。他曾經被美國時代周刊評選為世紀偉人。

01 愛因斯坦與司機

我們聽說過很多有關愛因斯坦的小故事，比如小時候語文課本裡關於做小板凳的事情，這些故事的真假當然有待考證。但愛因斯坦絕對是個天才，他9歲進入高中，12歲開始自學完成歐幾裡德幾何定律，13歲開始讀康德，16歲自學了微積分。因光電效應獲得諾貝爾物理學獎的時候年僅42歲。

下面要講的故事呢，是他在創立相對論之後，獲得了空前絕後的成功，於是被邀請到歐洲各地去做演講。據說愛因斯坦有位可愛的司機，機智靈活，記憶力特別強。

說來，他們之間還有一段有趣的佳話。著名科學家愛因斯坦創立"相對論"後，科學界轟動了，各大學紛紛請他去作學術報告。愛因斯坦整天奔波於各個大學之間，日夜兼程地去演講。

為此專門配有一位司機理查，這個司機非常崇拜愛因斯坦，而且他還有一個最大的特長，就是記憶力超好，很善於模仿。每次愛因斯坦演講時，他都坐到最前排的位置上認真地聽講，還在心裡默默地模仿愛因斯坦的動作和語調。

理查是位風趣的美國人，一天他向疲於奔命的愛因斯坦提建議：「您實在太辛苦了，也一定講煩了，您的演講內容我可以背下來了，我想下次演講時讓我穿著您的衣服，讓我來代您演講直到被發現為止，可以嗎？」

「妙啊，反正那裡認得我的人也不多。」同樣富於風趣的愛因斯坦回答道。

此後的那場演講，穿著愛因斯坦衣服的理查對於相對論的解說沒有任何差錯，他把愛因斯坦的表情和動作也模仿的惟妙惟肖。愛氏則打扮成司機，不僅開車送理查來演講，而且坐在臺下認真聽講。

然而，就在演講結束，理查準備下臺時，一件意料不到的事終於發生了。

一位教授模樣的先生站起來，像發連珠炮似的提出了許多問題。

真的愛因斯坦靜坐在會場的角落，心中吃驚不小，但他表情上還是若無其事。

假的愛因斯坦卻輕鬆地對那位教授說：「你的這些問題很簡單，連我的司機都能回答...喂，理查，你上來幫我做些說明吧！」

於是，真正的愛因斯坦這時才步上講臺，並迅速地對問題作了說明！

第二天，這位司機穿上了愛因斯坦的衣服，還將髮型和鬍鬚打扮成愛因斯坦的模樣，而愛因斯坦則裝扮成司機。

演講開始了，司機滔滔不絕地開始在臺上講起來，幾乎跟愛因斯坦說的一模一樣。愛因斯坦感到非常驚訝，沒想到司機能講得那麼好。

按照慣例，愛因斯坦每次演講結束之後，許多教授和學生都會提出若干問題。

這次當司機演講結束之後，同樣會有許多教授和學生向他提問題。一開始，前面幾個簡單的問題司機都能對答如流，而且回答的非常正確。

突然，一位教授起身問了一個刁鑽的問題，這個問題可難住了司機。他望了望臺下的愛因斯坦，忽然發現愛因斯坦正用手指著自己，那意思是說："讓我來回答。"

於是司機靈機一動說道："哦，你問的這個問題非常簡單，連下面我的司機都能回答這個問題，下面就讓他來替我回答這個問題吧。"

演講結束後，愛因斯坦拍著司機的肩膀說："尊敬的愛因斯坦，我不但佩服您的記憶力，更佩服您的機智與靈敏哪！"說完，兩人互相擠擠眼，笑著走出了演講大廳。

02 故事給我們學習上的記憶帶來啟示

著名科學家茅以升在80多歲時，仍能背出圓周率小數點後100多位數值。當人們問到他的記憶秘訣時，他的回答是："重複！重複！再重複！"其實，重複不僅有鞏固記憶的作用，而且還可以加深對知識的理解。重複記憶有哪些技巧呢？

1.要及時複習

心理學家認為，第一次複習要及時，當天學習的內容要當天複習；第二次複習也不要間隔太長時間。兩次複習的時間間隔至少應大於30分鐘，但應小於16小時。因為30分鐘內就開始複習，會對大腦鞏固原有的記憶內容的生理過程形成幹擾，反而不利於記憶；16小時以後再複習，則所記內容已經被遺忘得太多了，等於浪費了前面的精力。再往後，複習的間隔時間就可以長一些，每次複習用的時間也可以少一些。

2.要多次重複

想記住的問題，請經常複習，否則就會忘記。

第一次複習，在學習知識後立即整理筆記，記住其要點，並用自己的話複述一遍，這是保持記憶的最好方法。第二次複習，重新看一遍筆記，然後將要點用自己的話複述一遍，有不明白的地方，及時查閱相關的資料。第三次複習，一周後進行，將新學的知識與以前所學的東西聯繫起來記憶。以後每隔一兩周再重複一遍，這樣，記憶效果必然很好。

3.閉上眼睛回憶

要加深記憶，可以閉上眼睛，把一個個場景、數字或單詞像放電影一樣再現出來，以此來強化記憶。因為閉上眼睛可以斷絕外界的種種視覺刺激，使思維高度集中。

4.注意變化著重複

可以變換一下複習的方式，如複習一篇課文，可以朗讀、背誦；可以抄寫、默寫；可以聽錄音帶、看影碟光碟；還可以做老師，將課文的要點講給同學聽。

還可以變換一下複習的內容。假設你要學英語，晚上學一課，第二天早晨複習一遍，接著第二天晚上在學新課文之前或之後再複習一遍。或者複習完了語文再複習數學，然後複習物理。

03 比笨更可怕的是自以為聰明，我們大多數是信息的搬運工嗎？

司機隨機應變的能力當然是值得我們學習的，這種反應速度令人稱道。其實這根本不是故事的核心。你要知道的是世界上有兩種知識，一種司機知識，另一種是愛因斯坦知識。即將司機能把愛因斯坦所有的演講內容重複出來，司機還是司機，愛因斯坦還是愛因斯坦。司機還是開車的，愛因斯坦卻是偉大的科學家。司機理解的永遠是表象，愛因斯坦才叫真正領悟了。

現實中很多人都是這樣的，我知道怎麼做，我知道這個道理，但是我就是做不到，對不起，你這叫不知道，你只是信息的搬運工而已。知道了，不僅是知道，還能把這個道理貫穿在自己的生活和實踐中，不能用他來指導生活就等於不知道。比如我知道應該脾氣好一些，再溫柔一些，但我就是控制不住，不由自主的發脾氣，結論你還是脾氣不好。

很多人只是在聽新名詞，但距離真正學會了還有十萬八千裡呢，你聽過了只是司機，真正領會並貫徹了才是愛因斯坦。所以要問問自己你是司機呢還是愛因斯坦呢？所以千萬不要說我都明白，我就是做不到。這沒有任何價值，這也叫不明白。不要因為聽過了一個道理就成為這個時代的知識搬運工，不能做知識時代的妄人。

由此聯想，我們很多人錯誤理解了知行合一，認為知行合一的意思是知道就要做到，實際上王守仁先生想表達的意思是，如果你真的知道，你就自然能夠做到，如果你做不到，代表你不是真的知道，或者是根本不知道。

將知行合一帶入到愛因斯坦的知識和司機的知識，我們就更加可以理解，當你學習了某樣東西之後，如果你無法真的將他變為你能夠靈活使用的知識，那麼你就是沒有達到真知，也就是僅僅只擁有司機的知識而已。

其實呢，能力有兩種，一種是實力，另一種是表演。這種表演，不過是小聰明，換個環境很容易被戳穿。最糟糕的是，許多人入戲太深，忘記了自己只是個司機，而不是愛因斯坦本人。這裡深入一點從方法論角度談一下對這一問題認識：

第一， 刻意練習。

當你習得了某個知識，你必須不斷地把它用出去，不斷地實踐出去，不斷地用輸出倒逼輸入，不斷地把它鑲刻進你自己的大腦中。如果一個知識不能被你使用出去，不能把你進行實質性的改造，那麼這個知識就不屬於你。

第二， 保持謙卑。

永遠不要認為你已經學到頭了，當你認為自己無敵的時候，其實恰恰是你無知的時候。

但是，人不怕笨，最怕的是沒有自己想像中那麼聰明，所以，千萬不能自作聰明，再光明的前景，該走的路都一點也不會少。

04 誰無知

可以很負責任的說，這個故事純屬杜撰的嫌疑。稍加揣摩，就能看出漏洞。

首先，司機只是經常聽愛因斯坦在車中預備演講，那麼就算他把臺詞背得再熟，上臺後，他是怎麼把臺詞跟講義對到一塊兒去的呢？其次，就算身處那樣一個通訊不發達的年代，他哪來的自信，能夠保證聽講的觀眾裡，就沒有哪怕一個能認出愛因斯坦模樣的人呢？再者說，一個整天滿腦子E=mc²的宇宙第一物理學家，跟一個長年累月跟方向盤與汽油打交道的司機，從外貌到精神氣質都差得太遠，遠到普通人一眼就能拆穿，請問這位司機又是哪來的勇氣？

據說這個故事源於一個逼格很高的著名段子，叫做"普朗克的司機"。　普朗克是和愛因斯坦齊名的物理學家，1918年諾貝爾物理學獎的獲得者，也是個很有趣的人。在流傳中被篡改成了愛因斯坦的司機，因為大多數中國人不知道誰叫普朗克，但都知道愛因斯坦，是不是很聰明，當然，我判斷這個小故事的真偽，並不是依靠以上這些漏洞的分析，而是一種在字裡行間一聞便知的直覺。

很多這樣的故事，一看就是後人編的。即使有那麼一點事實基礎，流傳開來的版本，也必然早已面目全非。但就是這樣的小故事，往往傳得最廣。為什麼？因為從愛因斯坦與司機的故事中，大家能得到某種因刺破無知的恐懼而產生的快感。就像是說：原來你們丫都是裝X的，都和我一樣對相對論一無所知，還假裝去聽講，連個司機都能唬住你嘞！

類似的一個假故事，是童話大王鄭淵潔自己講的。據說在1986年，鄭淵潔去參加一東個作家筆會，在會上作家們大談自己看過的書。輪到鄭淵潔發言時，他說：我最近在看庫斯卡雅的書，特別受啟發，你們看過嗎？70%的人點點頭。然後鄭淵潔說：這個名字是我瞎編的。

鄭淵潔說，自己從此再也沒有參加過任何作家筆會。每個人都愛調侃自己讀書少，無知，可是那僅限於嘴巴，真要一個人打心底承認自己無知，卻是極其困難的。

網絡時代，知識點可以隨意抓取，只要在網絡上一搜，各種資訊各種知識海量，屏幕一關，你的大腦好象依然如舊——網絡是聰明人的工具，卻讓一些人變得更蠢。

網絡好比愛因斯坦，你我好比替人家開車的司機。網絡上的知識量再多，你最多不過是學個表演。網絡帶你裝憨帶你飛，飛到最後一臉灰——現實中，許多人跟愛因斯坦的司機沒區別，只會照著現成的表演，問他下一步該如何？他就傻眼麻爪了。

顯然，碎片的、零散的、孤立的知識點並沒什麼意義。

有意義的，是一種思維方式，一種靈活運用自己掌握甚至未掌握知識、用以改善自我智能及生活的能力。